低起点，立足课堂，提高教学技能
更新时间：2014-07-22 09:22:44
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肖川教授认为，教育是价值引导与自主建构相统一的过程。在价值引导上，“教什么”显然起着更重要的作用;而在学生的“自主建构”上，“怎么教”就更重要。可见，追求高效课堂教学更多地取决于“怎么教”。而体育课是一门以身体练习为手段、以体育与健康知识为主要学习内容、以增进学生健康为主要目的的必修课程。那么怎样备好课?上好体育课?做好体育知识、运动技能、技术动作的传承?这是每一位体育教师必须直面的课堂焦点。一、高站点，多渠道学习，提升综合素养
“不登高山，不知天之高也;不临深谷，不知地之厚也;不闻先王之遗言，不知学问之大也。”伴随新课改的深入开展，体育课堂发生了可喜的变化，教学理念的更新，课堂资源的开发，教学方式的转变，师生关系的融洽等，触动了每一位教师的心弦——不进则退。
作为体育教师，我们只有树立终身学习的意识，通过多渠道学习，逐渐丰富、提升或修正与完善我们的知识体系，才能站在一个新的高度来审视我们的体育课堂，剖析体育课堂的现实问题，不断优化课堂教学，提高教学效益;也只有怀以终身学习的态度去学习，不断提升自己的综合素养，才能紧跟时代脉搏，适应与时俱进的教学环境。
二、低起点，立足课堂，提高教学技能
新《课程标准》没有按年级规定具体的教学内容，仅是从五大领域目标到水平目标写得较为具体，教学内容的弹性和选择性较大，这给年青教师的备课带来了一定的困难。怎样备好课?上好体育课?做好体育知识、运动技能、技术动作的传承?值得每一位体育教师静下心来深入思考。备课是上好课的前提，而反思是建立在上课的基础上，也是科研基本素材的主要来源之一。基于此，教师必须立足于体育课堂，以低起点来着手备课。
第一，做足教材分析与学情分析。体育教材的技术难度(或技术含量)是教材的魅力所在，是教与学的基点。教材分析是备好课的前提。而教材分析的不透彻，则会带来教学重难点的把握不准，也就难以实施教学设计。所以，教师首先应重点钻研教材，了解同一教材在不同水平阶段的技能技术动作难度、要求与相应关系，努力做到心中有数。然后再进行学情分析，分析不同水平阶段学生的身心特点与身体素质，分析不同学生的发展需要，同时结合教材分析来合理进行学情分析，两者相辅相成、相互促进。
第二，抓准教学目标与教学重难点。在做足教材分析与学情分析的基础上，教师应根据不同水平阶段的教材与学生的学习基础来制定教学目标与教学重难点，同时教学目标的制定要符合教学进度与学校场地器材的实际情况，必须是可检查、可观察和可评价的，并且做到突出重点，主次分明。第三，做细课堂反馈工作。课堂教学的出发点与立足点是学生的发展，那么如何反馈学生技能技术动作的掌握情况?以何种形式来反馈学生的学习情况?这就需要教师立足课堂做细课堂反馈工作，根据课堂教学的实际需要，采用灵活多样的形式来反馈学生的学习情况，并且应做到反馈工作的适时、适度、适量与适法。同时，要结合课堂反馈的实际情况或课堂生成的东西予以反思、调整、完善与升华，以不断提高课堂教学的实效性。
第四，吃透教材而不唯教材。吃透教材是教师上好课的基础。对此，教师不仅要有钻研精神，而且要有创新精神，把握教材而不唯教材，敢于跳出教材读，“以学生发展为本”来分析教材、活用教材。例如，东北教师白钢(《体育教学》第七期)以羽毛球作为辅助器材融入快速跑教学的各个环节，有效激发了学生的学习兴趣与练习热情，增强了技能学习与巩固的趣味性，避免了传统教学的枯燥、乏味。
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小型趣味体育“背靠背夹球”比赛五一放假前的最后一个工作日，奥运倒计时100这一天，为了提高学生的身体素质，为了提升学生的合作和配合意识，我们祥小在飞剑的策划下，在褚、张两老师的布置下，胜利召开了小型趣味体育比赛背靠背夹球比赛。 下午第一节课，比赛正式开始了。天气也似乎特别关照，上午还万里无云的天空，下午有了些许阴云，风儿也轻吹耳边，炎热的天气一下变得清凉了许多。各班的孩子们早已在操场上兴奋的等着。在褚老师的一声哨响下，一年级、二年级、三年级首先开始了比赛。平时这些可爱淘气的小不点们，今天也似乎卯足了劲，一个个跑的像欢乐的小兔子似的。
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小小救护员——救护知识的教育根据新课程目标：培养运动的兴趣和爱好，具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神，特别是提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 现在学校比较重视安全，还有几种情况下的逃生方法，如发生火灾时救生的紧急预案，外面也有很多进行救护的培训新闻，但在学校教育中救护知识的教育还比较少见；所以就选择这个内容进行一次尝试。 教学内容：单人救护，双人救护，三人救护，多人救护 学习目标： 1、了解救护知识、方法，学习搬运救护的基本技能。 2、理解安全救护的重要性。 3、培养团队合作精神，增强责任感。增
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五年级体育新闻演讲辩论今天下午第三节体育课，当我全副武装来到操场准备上课的时候，老天却下起了雨。尽管我们希望雨不会下大，但坚持了一会儿，雨却越下越大。原本一切美好的计划都无法实现了，连原本定好的李老师的比赛课也不得不推迟了。这也再一次让人感受到我们体育课真得靠天吃饭啊！ 没有办法，只好把孩子们领回了教室。但是，由于事先没有准备好室内课的内容，所以一时不知怎么上课了。经过短暂的思考，突然想到今天的体育新闻演讲还没有进行。 于是，就利用这个机会，请事先准备好材料的张玲玲同学上来演讲。 26年前，在前南斯拉夫，中国乒乓球运动员在世界
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关于球类教材教学反思学生对球类教材的喜欢是可以预见的，也是表现得淋漓尽致的，这让我就思考了，什么原因呢？是我校是市篮球传统学校吗？不是的，以前也照样喜欢，是篮球特别好玩吗？其实玩好也不简单，它的技术很复杂。那是学生没有别的东西可玩，一玩玩上瘾的；还是我们学校前几年学校男篮成绩一直不错，带动了的，你看不是经常有一批学生整天吵着我要加入篮球队；抑或是姚明等NBA球星的榜样激励。不管怎样，轰轰烈烈的场面是显而易见的。那么，应该怎样顺应这种热流并让学生获得真正的发展呢，这里我采取了以下办法：从低年级时先熟悉球性练习，从拍球开始，逐渐
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《上手从头后向前前抛实心球》教学设计一、教学设计理念 认真贯彻课改的精神， 树立健康第一的指导思想，以提高学生身体素质，培养学生对投掷活动的兴趣以及发展学生的投掷能力为目标，尊重学生的个体差异，使每一个学生都能体验到学习的成功和乐趣, 教学中采用多种游戏练习形式,结合实际教学情境和激励手段,激发学生的学习兴趣,提高学生自主探究能力,培养学生团结协作的精神和集体荣誉感，形成终身体育意识。充分发挥学生的积极性、主动性、参与性。 二、教学背景分析 1 、教材分析 前抛实心球是投掷教学内容之一，它是学习较复杂投掷动作的基础，也是一种发展力量、协调性
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我的教学风格是让生命与体育共精彩所谓教学风格我想应该是对教育教学的一种认识，一种思想上的认识，教育应该是有生命的，而教学风格或教学主张也应该有他的生命力，我所主张的教学风格应该是让生命与体育共精彩。 第一让体育激发生命自觉。作为学校教育不可分割的一部分，体育是学生健康成长、感受人生、体验人生最直接、最深刻的活动。体育教师作为这一独特育人价值的理解者、开发者和践行者，自身的理论素养和实践能力的发展也将起到至关重要的作用。因此，体育承载着激发教师和学生共同成长的重要使命。一方面把体育教学的目标定位在培养未来社会的人才，围绕这个目标的一切活动
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课题研究记录：基于体育课程价值提升教学有效性的评价研究对象支恩美、刘毛静、邓利峰、孙进、易平、顾建华所要解决问题通过观摩课题研讨课，围绕录像课探讨小学生自我评价的内容、方式、时机、效果等，有利于促进子课题得到进一步的深入研究。 过程 记录 本次活动内容为观摩课题研讨课，由子课题组长归庄小学刘毛静老师围绕子课题《基于体育课程价值提升教学有效性小学生自我评价研究》执教的水平一（2年级）《前滚翻》。这是一节借班上课的常态化体育课，提前五天上传录像课至课题群共享，以便课题组成员提前观摩思考，再借助网络平台展开集中主题研讨。 支恩美：在课的实施中，也有学生的自我评价。
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《形体教学中的行走姿态训练》案例分析一、教学目标。认知目标：通过训练，让学生可以在行走过程中控制姿态，纠正之前不良的行走姿态，使其动作变得得体、优雅、更有气质。技能目标：学生在观察、模仿、领悟后，可以顺利找到行走过程中身体的发力和受力顺序和正确的着力点，以达到控制良好姿态的目的 情感目标：在学习行走姿态的过程中，开发学生的创新思维，提高身体协调能力，在与同学合作互助的学习氛围中，提升审美能力，增强自信心，提高自身身体素质。 重点：行走时身
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小学足球课时教案：足球队训练计划李 寨 中 心 小 学 课时教案 课时计划 课时教案 训练时间： 星期: 一 晚 执教人：唐成洲 课时任务 脚弓传球 三打三加四 五打五 训练用时 90-120分钟 训练地点 校足球场 训练负荷 中大 准备 1、颠球 25分钟 方法：队员成套的颠球，每一套的练习都是四个部位的交替。 2、牵拉韧带 5分钟 基本 1、脚弓传球 强度：中 密度：中大 20分钟 方法：队员五人一组，对面站立，一边两名队员，一边三名队员，球从三名队员那里传出去，做脚弓停球、传球 要求：1、停球