课题研究记录：基于体育课程价值提升教学有效性的评价研究

《课题研究记录：基于体育课程价值提升教学有效性的评价研究》可能是您在寻找小学体育教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

对象支恩美、刘毛静、邓利峰、孙进、易平、顾建华所要解决问题通过观摩课题研讨课，围绕录像课探讨小学生自我评价的内容、方式、时机、效果等，有利于促进子课题得到进一步的深入研究。
过程
记录
本次活动内容为观摩课题研讨课，由子课题组长归庄小学刘毛静老师围绕子课题《基于体育课程价值提升教学有效性小学生自我评价研究》执教的水平一（2年级）《前滚翻》。这是一节借班上课的常态化体育课，提前五天上传录像课至课题群共享，以便课题组成员提前观摩思考，再借助网络平台展开集中主题研讨。
支恩美：在课的实施中，也有学生的自我评价。在学生自评中，有需要改进的地方。另外，评价表分三个等级的选项，比较贴近学生的心理特征，很好。二年级的小学生，课前导学工作还是做得很到位的。课的目标是90%的学生能在保护与帮助下，完成前滚翻，这个目标已经达到了，有80%的学生不需要保护帮助，完成了前滚翻。可以说是很成功的一节课。学生相互之间保护帮助的方法，有没有学会？我觉得自我评价的方式应该是语言评价、书面评价。书面中有语言表达的、有表格式的，还有图表结合的。自我评价也应该和学生的相互评价、师生之间的评价相结合。这样的课堂才不单一，才是丰满的有着生命力的课堂。你与学生的击掌，就是对学生的肯定。学生们期待你与他们击掌。每个人都有被肯定的内在驱动力。
邓利峰：评价表考虑课前与课后此举较好，但作为评价需要学生最后的每项评价结果和最后总评就更好了，且设置项目时要体现我们课题的直接联系。如何体现与操作？
刘毛静：在平时的教学中，教师的评价方式过于单一，不能全面反映学生在学校的表现情况，这样家长也不能更好的了解孩子在学校的表现情况，对学生而言，学生对自己没有一个客观正确的评价，就不会在学习和心理方面有着良好健康的发展。在体育教学中，教师对学生的关注，对学生的评价，学生来自教师的他人的评价，非常重要，是引导学生自评的主要途径之一。为使学生都能够身心健康发展，在体育与健康课教学中，教师要真正关注每一个学生的不同差异和不同需求，使每个学生体验到学习和成功的快乐，满足他们的自我发展需要。教师如何引导学生学会自我评价，是教师在课堂上的教学方法之一，有效的让学生学会自评，能够促进学生对自己学习情况的了解。
如果是立定跳远，如果是投掷，这种进步可以看得见的自我评价比较具体和更能容易接受。还要考虑到项目内容是不是合适？或者把评价的导向点，调一调。前滚翻练习我觉得自己完成比别人帮助完成的效果会好一点，关键是学生要掌握会方法。有时候他们还不会自我保护，去帮助别人的话，会使得其反。知识技能的自我评价，情感态度的自我评价。可以促进师生的互动。
孙进：一节课，评价包括教师评价、学生自评、生生评价、学生互评。
易平：在教学中引导学生的自我评价可以是多个方面进行。从内容上讲，自我评价可以是上课的身心感受、身体的疲劳状况、技能的掌握及与同学的合作等等。从方式上讲，自我评价可以是课上当堂自我语言表达、与他人的沟通交流中表达、练习中的肢体语言表达、情绪表达。不同的方式，都是对自我的评价。教师需要注意的是，关注学生的表达，给予相应的回应；否则学生的表达就会弱化，久而久之就不愿意和老师或同学交流。甚至出现埋怨，埋怨老师不关心他们。www.smtxjs.com所以，体育课上老师需要多点倾听，及时发现，及时沟通这个很关键。这也是师生情感的培养，或是师生的互动。以生为本，关注学生自我评价的同时，也是对教师教学的了解和评价。小学体育很重要，某种程度上是人终身体育的奠基教育。对于学生的自我评价给予必要的关注。
顾建华：首先，从学生参与学习的投入程度来看，学生能够积极参与前滚翻学练，且学生参与交流的热情很高，在老师的引导下能够努力用自己的语言来大胆地表达，学生自我评价的意识与能力得到很好地培养。再从学习效果的课堂反馈情况来看，85%以上学生都能独立完成前滚翻动作，部分学生能做到滚动圆滑、动作协调。可见，刘老师执教的这堂《前滚翻》是非常有效的，是一节成功的常态化体育课。那么，在小学体育教学中如何进行小学生自我评价提升教学有效性？
尤其是低年级学生，自我评价的意识非常薄弱，语言表达能力不强。对此，我们可以通过课前导学、课中交流、课后检测三个环节，有针对性地引导学生进行判断与评价，帮助学生正确地评价自己，这样既能激发学生的学习兴趣，培养学生自我评价的能力，体现以学生发展为本的课程理念，又能提升课堂教学的有效性，从而达到双赢的教学目的。在具体实施操作中，如自我评价内容的选取、方式的选择、时机的把握、效果的反馈等等，还有很多值得我们在边实践边思考边改进的过程中逐步得到完善。
对于我们一线教师而言，本课题研究恰似摸着石头过河，正因为少有人去做，那么它就更具研究价值，只要我们心往一处想、劲往一处使，相信等待我们的将是一份意想不到的收获与成长！
成果与结论
通过本次研讨活动，我们对子课题《基于体育课程价值提升教学有效性小学生自我评价研究》初步达成了共识。一致认为，在小学体育教学中进行学生自我评价，很好地体现了以学生发展为本的课程理念，其中学生自我评价内容的选取、方式的选择、时机的把握、效果的反馈等，不仅需要教师课前精心预设，而且需要教师具备一定的洞察能力，在课中关注全体学生的同时做到区别对待，帮助学生获得不同程度的发展，有效达成教学目标。这次研讨活动，有效促进了子课题得到进一步的深入研究。