更新时间:2018-01-25 14:00:10
《自主学习,有效指导——U7教学体会》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本单元主要让学生围绕周末这一话题展开讨论,学生能够用英语表达各种周末活动,并能加上always, usually, often, sometimes等频度副词描述自己和朋友们的周末生活。在第一课时story time阅读教学中,我结合文本素材,以阅读活动为载体,在多种形式的活动中帮助学生学习文本,习得语言,运用所学。本单元主要通过一堂体育课引出按指令做动作这一语言项目,主要学习Put on Touch with 等祈使句及其答语。 本单元教学的内容比较生活化, 所学的新单词是我们自己身体的某一部分,主要的任务是掌握人体的部位名称及能够听指令完成动作。因此我在巩固环节设计了Listen and draw的游戏,让学生合作完成一幅人体图。教学中,为充分激发学生的学习兴趣,积极创设情境,在学习新单词时,让学生闭上眼用手摸,把单词用实物形状展现在学生面前,在师生自然的交流中,学生不知不觉地就学会了如何问答,从而达到不错的效果
今天英语课的教学内容是学习几个家庭成员的单词: family, uncle, aunt, parents, baby brother. 本单元的教学目标之一是学生能够掌握句子How many people are there in your family? 、Who are they? 的用法,并能进行回答。所以我把这两个句子也融入本堂课的教学中,为下堂课的对话教学做铺垫。 按照我事先设计好的教学过程,我在黑板上画了一棵Family Tree,上面有同学们已经学过的单词grandfather, grand
从走近新课程到走进新课程,一路上有许多的疑惑、思索,有挫败、有收获。 聆听了实小两位青年教师的新课程新教育展示课,欠不评论两堂课的细节问题,倒是课后朱红老师的几个建议,让我真的需要静下心来思考一下,现稍加整理罗列出来,愿于同行们共同探索: 1、怎样恰当地确定教学的重点和难点,在设计时又是怎样突破的,而不仅仅是 我要设计一些怎样有趣的活动来吸引学生。 2、每一个活动达到一个怎样的目的,是否有用,有效? 3、课堂的细节问题:教师用什么语言?学生是否听懂?活动之前有否示范?难点是怎么处理的?后进生关注在哪里?怎
特级教师于漪有一句名言:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引
本课时是牛津小学英语3B Unit 5 Plus and minus的第二课时Part A,本节课的主要教学内容Whats plus/minus?Its 表达数字的加、减法及Thats right./Sorry . You are wrong.作出评价。下面我从教学的过程做了些反思: Step 1 Warm up 让学生同桌拍手数数,活跃课堂氛围,调动学生学习的积极性。进行Quick says游戏:数字快速闪现,考验学生的眼力。三年级学生的好奇心强,通过多媒体课件作这个游戏,学生参与度高,很好的复习了数字
1AM1U3 My face 3rd period 课后反思 本节课是该单元的最后一课时,主要内容是书p12 Say and act A picture of Alice。目标是让同学通过学习能够将对话带有感情地表演出来。 这节课是半节课,之前复习内容有些多,可做适当调整。比如在复习单词和句子时,可以让同学直接看图片说一说。快速反应游戏时,也可以直接说Touch your... This is my... 在教授本课对话时,可尝试将Danny和Alice的话分开教,方便学生理解、记忆。首先是Danny的话
【摘要】问题教学法一直是苏联教育界倡导的教学方法,叫问题教学法,并且该方法已成为有世界影响力的教学方法之一,原因就在于问题是思维的向导,所以课堂提问就成为课堂教学的催化剂。合适的英语课堂提问,往往把学生带入一个奇妙的探索世界,让学生积极思考问题,寻求解决问题的途径,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。因此,本文将从提问的趣味性,针对性,问题的反馈信息和问题的主人等四方面阐述如何使英语课堂提问更为有效。 【关键字】课堂提问 趣味性 针对性 孔子有云:学而不思则罔,思而不学则殆。同样:思而不问则罔,问而不思
在平时的小学英语教学中,大部分教师对阅读没有足够重视。他们在教学设计里面往往倾向于设计更多的好玩的游戏以及单词句型操练,可就普遍缺乏对学生的阅读训练。一般小学生阅读的来源就是课文,教师们除了把精力放在单词熟记和句型操练的研究上,还要对学生阅读能力的培养,阅读技巧的指导和培养。 阅读教学是小学英语低年级教学中的薄弱点,也是难点。建构主义提倡以学习者为中心的学习,强调学生的主体作用。教师应以建构主义教学观为理论,依据并针对现存的问题进行小学英语阅读教学课堂模式设计,结合教学实践提出新的课堂阅读教学模式,旨在提
2009年10月19日20日,我有幸参加了江苏省初中英语课改实验经验交流会暨教学观摩研讨会的听课活动。这次为期2天的活动,共有来自全省各地的14位英语老师参加了现场赛课。这对于我来说,是一次难得的学习机会,虽然每天连续听7节课比在学校上课、改本子还累,可我却一节课也没舍得扔下,每节课都在细细地听,细细地品。 我认真地听他们的课,也在不断地静静反思自我。这些课,就像是一面面镜子,从他们身上,我也看到了自己的影子。感触最深的是,一节真正的好课,其实不是在看老师怎样表演,而是在看老师所设计的上课思路,沿着这条主