4B Unit 5 Seasons (story time)教学案例

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教学目标：1. 认识、会读单词spring, summer, autumn, winter; warm, hot, cool, cold; season

2. 认识、会读每个季节对应的活动类词组fly kites go boating，eat ice cream，go swimming，have picnics，go climbing，make snowmen，go skating并能体会其趣味性

3. 能正确且有感情地朗读story time中的四首诗歌，本课结束时多数同学能够对照板书提示背诵四首诗歌

4. 能够通过本课体会到诗歌之美以及季节之美，并能挑选自己喜欢的季节，创作出一首简单的小诗

教学重点：

1. 掌握单词spring, summer, autumn, winter

2. 知道每个季节对应的活动并能体会其趣味性

3. 能正确且有感情地朗读四首诗歌，从中体会到诗歌之美以及季节之美

教学准备：

（教师准备）PPT，板书卡纸，DIY书签

（学生准备）预习单词与story time, 想一想四季能可以有什么活动，是否会用英文表达

教学过程：

Step 1 Lead-in

1. 利用自己是外来教师的身份自我介绍，

2. “I’m Miss Lu. I’m your new English teacher today. My English name is Summer. Because I like summer very much.” (板书summer 教读)

2.  T：Summer is a season. What else seasons do you know?

S: Spring、autumn、winter. (板书spring autumn winter 教读)

3. 揭题Seasons(教读单词season)

Step 2 Story time

3. Task 1  观看story time动画并回答问题 Q：What’s the weather like in every season?

A: Spring is warm. Summer is hot. Autumn is cool. Winter is cold. (板书warm hot cool cold )

小结：Seasons are beautiful and changeable. 季节是美丽而多变的。

4.Task 2   Seasons are fun. 季节是有趣的。

a.读一读小诗，选出每个季节里人们的活动，用“——”划出词组。(板书课文中的词组fly kites go boating; eat ice cream  go swimming; have picnics  go climbing; make snowmen  go skating 教读)

b. Can you match? 你能将下列短语安排到对应的季节图片中吗？

学生边匹配边学习新词组go boating、go swimming 、have picnics、go climbing、go skating

c . Can you chant? 跟同桌试一试用其他季节和活动替换。                  

5. Task 3  Seasons are readable. 季节是可颂读的。

a. Listen and repeat.

读完后让学生自己体会如何将诗歌读的更好，随后教师帮助总结b. 赛诗大会，规则： 挑战朗读——按季节朗读，分别选出“春季诗王”、“夏季诗王”、“秋季诗王”和“冬季诗王”

教师创设诗歌会情境。教师先提问: Do you want to be a poet? How can you make a poem better?以此引导学生讨论如何使黑板上的小诗更好。学生提出了很多建议，比如，可以加上歌曲中的词组on sunny day，可以加上“T..，too./I can.”等更丰富的语言表达，可以加上一些不同寻常的内容，可上“It＇s fan.I＇ m happy.等表达感情的句子。教师板书学生的表达，然后让学生修改自己的小诗，最后开展小小诗歌会活动，让学生在音乐声中朗通自己创作的小诗

6. Seasons are thinkable.

思考：每个季节都会呈现出什么样的颜色呢？为什么呢？（答案不统一，自由回答）

小结：Seasons are colourful.

Step 3  Drill

7. T：Seasons are different in the world. 世界上不同地区的季节是不一样的。展示一些特殊城市与国家的特殊季节，作为知识补充。

8.  a. What can we do in each season?

  学生一边补充，教师一边板书课外词组。

  教师先行展示自己的书签，然后让学生模仿制作。

9. 谚语

Step 4  Homework.

a. 请将你自己写的季节小诗朗诵给你的家人听；

b. 如果你喜爱诗歌，请尝试为其他季节写小诗，还可以帮自己取个“字”“号”哦~

教学反思

本节课的教学内容来自生活，教师应让学生把学到的知识应用到生活中去。因为课文中没有复杂的句子，所以单词学习就成了本节课的重点。教师在授课的时候，可以用教学图片来帮助学生学习单词。

在学习完课文之后，教师可以设定任务情景，让学生们在这个任务型情景里练习课文。情景教学时有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性作用，从而使学生有意识地和无意识地接受教育输入。即能让学生如临其境，触景生情。如临其境可以使学生感知、接受的过程变得容易，触景生情可以使学生的认知更加牢固。