读《小学英语有效教学》后感
更新时间：2020-06-10 16:26:56
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某学校设置跑、跳、爬、飞、游泳等课程，希望把每一种动物都培养成全能型动物。办学理念是：大家都是英雄，谁也没有弱点。想法是极其好的，但效果能达到预想的目标吗？游泳能手鸭子学上了跑步，直到脚都有跑烂，但是成绩也不理想。擅长奔跑的兔子学习了游泳，过度训练的兔子，最后精神崩溃。爬树飞快的松鼠学习了飞行，最后自信心丧失，也是飞不到树上去。鹰，爬行课上只能用飞落到大树的顶端，而不用学校安排的爬行本领。没进过学校训练的草原鼠却用他特有的打洞技能，照顾好了后代。
由此可见，这个动物学校的初衷是好的，但是结果却是失败的。究其原因：目的错误、方法也不对。这样的教学称之为无效教学。
相反我们要进行的是有效教学，何为“有效教学”，即：简洁、多样、生成、意义。简洁是教学目标要简单明了，让学生一目了然。多样是指营造开放的学习环境，引导学生多角度多方面的探究活动。生成指多样化的学习活动，带领学生更轻松的进行学习，掌握知识。意义指学生生成的结果是有意义的，能让学生有进步或更好的发展。
我们在教学中要提倡有效教学。备好每节课，上好每节课，认真对待每一位学生，因材施教、量体裁衣。不仅不对学生提出超高的要求，更不能让学生指哪打哪。要求太高，会让学生对学习有挫败感，对学习望而却步。
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（案例与反思）6A Unit 1 Public signs 教学反思我们常用情境教学法进行英语课堂教学，形式多样，操练频繁，学生也能滔滔不绝地说一大段对话，教学效果似乎很理想。但是，仔细分析，我们不难发现，学生的交流有很大点的局限性。为了提高课堂教学效率，在6AUnit 1的教学中我尝试了一下几个方面特色教学。 1.课前导学，突破难点。 单词的教学突破传统的跟读法，学生在教师提供课前导学，事先听读，标出自己不会的词。譬如，本节课中No parking ,keep off the grass, Be quiet等都是学生学习过的旧知，那么课上老师就能让学生自读，难点dang
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你要好好学英语三三两两地，我看到一些学生带着文件夹在路上走着，是去充电吧。有的是为了进入一所理想的初中，或者是高中在抓紧复习，想利用节假日把拉下的功课补上，有的是想进入自己希望的大学在一些科目上争取有所突破吧。 想想现在，三年级就开设了英语课，也有学校一年级就开始学英语的。培养兴趣固然重要，但作为一门与语文、数学并重的功课，它就要求每个同学认真对待，要努力取得好成绩。作为家长，思想上也要重视，不要认为无所谓，不要认为反正到了初中还会重新来过。到那时再重视英语的学习，绝对来不及！ 当然，在学习过程中，思想要重视，还要勤奋
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有感于六年级英语外教课9月，听了外教Dany的一节课，几点感受记录如下。 一、 简单实效 一首歌曲mp3，一些图片，一本图画书。以前也听过很多外教老师上课，他们一般也 都像这样简单，一些讲义，惟妙惟肖的简笔画，有的也会做简单的PPT。 二、 激情投入 TPR在这节课上发挥得淋漓尽致，整个教学过程中，老师又说，又唱，又跳，来回走 动于讲台，黑板，学生中间。因为天气闷热，一节课下来，衣服都湿透了，学生在老师的调动下兴致高涨。 在我们的课堂上，尤其是低年级，也需要我们能充满激情地投入，用自身的情绪来感染学生，参与课堂活动中。 三、
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牛津小学英语4B Unit 3 What’s your job?教学反思本课时是牛津小学英语4B Unit 3 Whats your job?的第一课时，本节课的主要教学目标是学习八个关于职业类的单词，在教时，不能孤立地进行单词教学，这样学生会觉得枯燥，我结合本单元的重点句型：Whats your/his/her job? Im/Hes/ shes.What are their jobs?They are进行教学，以求活学、活用所学知识。先enjoy a song They sing happily让孩子们过渡到职业单词的学习。 1. 创设情境，增强趣味性 情境创设： 麦兜正
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3B Unit5 Plus and minus五月教学反思本课时是牛津小学英语3B Unit 5 Plus and minus的第二课时Part A，本节课的主要教学内容Whats plus/minus？Its 表达数字的加、减法及Thats right./Sorry . You are wrong.作出评价。下面我从教学的过程做了些反思： Step 1 Warm up 让学生同桌拍手数数，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。进行Quick says游戏：数字快速闪现，考验学生的眼力。三年级学生的好奇心强，通过多媒体课件作这个游戏，学生参与度高，很好的复习了数字
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6A Unit 6 Holidays（Part BCE）教学反思本单元主要是围绕谈论节日里所做的事这一话题展开的教学活动。很多节日都是学生生活中实实在在欢度过的，同学们都有非常丰富的亲身体验。在教学中，为了更好地调动学生的积极性，激发他们的思维，我给学生布置了一个class project以小组为单位，列出你所知道的中外重大节日，并选择最感兴趣的几个进行背景资料调查。 新课开始，通过本单元课题的介绍及节日英文歌曲的渲染，学生们都变得非常excited，特别期待课堂上自己小组的表现。首先，我通过节日的特殊音乐及图片展示中国的传统节日，让学生猜一猜What holiday
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牛津小学英语Unit 9 Breakfast教学反思本课教学的是牛津小学英语4B Unit9 Breakfast A部分。作为第一课时的A部分，主要要求学生四会掌握单词breakfast/ cupboard/ fridge/ where，句型whats for breakfast? Wheres .? Theres no .整节课的教学容量比较大，单词breakfast/ cupboard的发音具有一定的难度，这就要求学生有大量开口发言的机会，需要明快的教学节奏和积极的课堂气氛。我通过对教学内容的反复研究、根据我班学生的学习特性和现有的能力，设计了多种形式
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在训练中形成英语技能，促进高效课堂何为有效？百度给出了这样的解释：能达到预期的目的，有效果。何为训练？训练是指有计划有步骤地通过学习和辅导掌握某种技能。知识要通过训练巩固，技能要通过训练形成。课堂训练是课堂教学中突出教学重点、实现教学目的的一种手段，同时，也是巩固和运用所学知识,培养和发展学生技能，反馈学生课堂学习效果的重要途径。当学生学习了新知识后，就开始产生满足的情绪，注意力开始分散，此时教师就要善于组织训练，而呆板的重复训练会使学生产生厌烦情绪，因而进行有效的训练，是提高教学质量的重要保证，也是能否体现有效教学的一个重要标志。 《新
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关于英语课堂活动信息采集的思考9月24日，我有幸迎来了区英语教研员黄老师来校听课指导，黄老师在课后就我当天所上的课和我进行了交流和指导，让我觉得受益匪浅。以下是我的教学反思。让英语教学和学生的日常生活结合起来，这是我们在英语课堂教学中经常使用的方法。 在牛津英语starter教材Unit10 Nicks day 这一课时中， 我也采用了这样的教学方式。 首先，我提问学生当时上课的时间是什么，学生便看着手表告诉我现在是几点，而且因为班级学生手表的快慢，还饶有兴致地为一分钟而争执，其实，这一环节我正好复习了上一课时所学习的时间的表达方法。