学唱歌曲《国旗国旗真美丽》教学设计

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一、教学内容，学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。

二、教学目标

A组：1.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，能有感情地演唱歌曲《国旗国旗真美丽》。

      2.培养学生热爱祖国、热爱五星红旗的思想感情。

B组：1.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，能用正确的演唱姿势唱歌。

C组：1.能参与到课堂教学中来

三、教学重、难点

根据教学内容并结合学生的实际情况，本节课的教学重、难点为：1.学生能够有感情地背唱歌曲《国旗国旗真美丽》。2.学生能够养成热爱祖国、热爱五星红旗的思想感情。

四、教学准备

电子琴  PPT

五、教学过程

（一）师生问好，常规教学

1.一二三，坐端正，四五六，脚并拢。

2.12 3 4 | 5 – | ⅰ 5 •| 6  3 •| 5 4 3 2 | 1 –||

同学们     好      您 好    您 好     高老 师您  好

(二）、导入：

PPT出示国旗图片

师：同学们，请你们看一看这是什么？？

师生共同总结：五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，它是用先辈的鲜血染红的。

师：它漂亮吗？同学们请说一说它是什么样子的？

师：今天我们就来学习一首《国旗国旗真美丽》

（三）新授

1.播放音乐《国旗国旗真美丽》让学生初步感知音乐，并提出问题：在歌曲中你听到了什么？

将学生的答案板书在黑板上

再次播放音乐验证学生的答案，并引导学生就上面的问题进行再次补充。

第三次播放《国旗国旗真美丽》的音乐，在播放音乐的同时，教师要把歌词在黑板补充完整。

2.学习歌词

（1）初读歌词

  教师先把歌词读一遍，让学生对歌词进行初步感知

  (2)再读歌词

教师带领全班学生把歌词读一读（采取齐读、分组读、个人读的方式学习，这样在避免学生疲劳）。

(3)学生练习读歌词

教师给学生分组（每组都要有A B C类学生）让能力好的学生带着能力差的学生进行练习

（4）分组展示

教师准备好奖品，按照原先分好的组别，分别让每组进行读歌词，对读的好的组别进行奖励。

3.学唱歌曲

(1)板书歌曲简谱

师：上节课我们已经认识了七个音乐小精灵，它们是谁你们还记得吗？

（引导学生复习演唱1 2 3 4 5 6 7的音唱名）

师：这些小精灵的唱名是什么，我们一起把它唱出来？（在唱的时候要注意各音的音高）

师：同学们都很棒，都能把它们的唱名找出来，下面我们就一起把它们穿起来，组成美妙的歌曲吧。教师先示范演唱简谱，让学生进行初步感知。

(2)教师引导学生学习演唱歌曲的简谱。

(3)分组进行练习，然后让学生进行展示。

师：同学们唱的真好，现在我们学会了演唱歌曲的简谱，下面我们一起把歌词加进去吧。

教师把歌词带入谱子中给学生示范演唱一遍

教师边弹琴边演唱，引导学生小声的模仿。（采用集体、分组、个人模唱）

教师弹钢琴，学生尝试自己演唱

能力好的学生先展示一下

能力好的学生演唱，其他学生进行模唱。

4.音乐活动

师：同学唱的真好呀，下面我们一起来玩个游戏，现在请同学们起立我们排好队形，下面老师来弹琴，请同学们跟着我的琴声演唱歌曲。

六、课堂总结

师：今天我们一起学习了一首歌曲《国旗国旗真美丽》，同学们表现的都很棒。同学们啊，五星红旗是我们中华民族和国家的象征，它是我们的先辈用鲜血染红的，身为国家的一分子我们一定要热爱祖国和我们的国旗。

播放歌曲《国旗国旗真美丽》，学生再音乐声中走出教室。



案例分析

本节课的教学内容为《国旗国旗真美丽》的歌唱教学，我所面对的学生是铜山区特殊教育中心五年级的学生。在这个班级中共有9名学生，其中唐氏综合症学生有4名，多重障碍学生1名，智力障碍学生2名，智力低下学生1名，自闭症学生1名。根据本节课的教学内容并结合学生的实际情况，我将本班学生分为A、B、C三个组别。其中A组学生有3名，这三名学生的语言能力较好，并且能积极的参与课堂教学，B组学生4名，这四名学生相对于A组的学生来说语言能力差一点，同时需要教师的引导才能参与到课堂中来，C组学生2名，其中一名学生有语言能力，但存在语言表达障碍，另外一名学生为自闭症儿童，且程度较深。在平时的教育教学过程中，我关注到五年级的这位自闭症学生对社会缺乏兴趣，无论是熟悉或不熟悉的人都会不加区别的表现出冷漠，同时在所有科目的课堂教学中他从来没有参与到课堂教学中过。目前我带他们班的唱游与律动课已经将近一个学期了，在这段时间里他从来没有跟我问过好，更不会跟我进行教学互动，课堂上不是趴桌子就是把头埋在双腿之间，这已经严重的影响到了他的发展，在与其家长沟通的过程中我了解到这位学生平时比较喜欢唱歌，因此我的课堂教学中我一直在关注他，我希望有一天他能在我的课堂中做出一定的反应。

因此，在我的唱游与律动课上我除了会完成教案中既定的目标之外，也在一直关注着这位学生。

在本节课的整个教学过程中我突然发现他偶尔会在别的学生演唱歌曲时偷偷地跟着演唱歌曲，但一旦我关注到他以后，他就会把他的头埋起来。为了验证我的发现在本节课的最后，我设计了一个音乐活动，即全班学生背对这位学生围城一个半圆，以表演的形式齐唱这首歌曲，一共唱了5次，在最后一次的时候我发现这个学生终于把他的头抬了起来默默地站起来保持了几秒钟，唱了一句歌词，然后又坐了下来。

虽然只有这几秒钟的时间，但对于我来说已经是一个惊喜，因为在我带他们班唱游与律动课以来，这是他第一次在我的课堂上做出反应。

特殊儿童的身上或多或少的都会有一些问题行为，这行为都会影响孩子的发展。身为一名特教老师，在对学生进行认知和技能的教学和良好品德的教育时，也要关注到影响学生发展的问题行为，并帮助学生纠正这些问题行为。在今后的教育教学过程中，我会根据学生的实际情况，设计更多的教学活动，帮助学生进行行为矫正让学生更好的发展。