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教研手记:语文教学展示
发布时间: 2021年02月18日 04:03:42
活动主题:以生为本,先学后教

课例呈现:三年级《金子》(  四年级《九色鹿》   五年级《黄鹤楼送别》

六年级《詹天佑》   一年级《家》    二年级《水乡歌》

一、  “N轮先学后教”教学模式

1.为什么N轮——分解目标,逐一达标

2.为什么先学——以生为本,以学定教

3.为什么后教——教师主导,准确达标

二、基本原则

1.评分表相关项目

先学:

(1)学习导航表述简洁、准确、操作性强

(2)有明确的自学时间(幼教sMtxjs.com)
,建立了班级自学常规。

(3)合作学习规矩好,合作学习过程有成效。

(4)教师关注小组合作学习状况,指导及时。

后教:

(1)教师讲解的内容是普遍存在的共性问题、重点问题、难点问题,并及时训练落实。

(2)教学过程融入学法指导。

(3) 关注学情,因学而导,及时调控,有效诱导。

(4)教师讲解的时间原则上不超过15分钟。

2.基本原则

(1)学习目标明确

(2)学习策略可操作

(3)学习过程清晰可见

(4)学习效果反馈全面

三、教学现状

1.教学流程统一,形成了较为统一的教学模式。

2.实现了教学目标与策略的统一,策略丰富有效,学生先学有法可依。

3.教学目标的达成较为扎实有效。

四、六节课的目标设定与教学策略

五、六节课的特别亮点

三年级《金子》:概括课文内容的方法指导

四年级《九色鹿》: 指导有感情地朗读

五年级《黄鹤楼送别》:问题的归整,以“依依惜别”一词,从“环境、语言、动作”三个方面体会人物情感

六年级《詹天佑》:绘图理解课文  颁奖词写作训练的设计

一年级《家》:图片很多地辅助了学生背诵

二年级《水乡歌》:多次朗读,熟读成诵

六、  我的思考

1.“以生为本,先学后教”的阅读课,仍然要“以读为本,读中感悟”,在教学的过程中,我相信这个教学模式更强调“全员参与,全程实践”。

2.“全员参与,全程实践”,需要建立小组合作学习的机制,先独立学习,再小组合作。小组合作,既是群学,也是交流,群学互帮互学,交流促进学习,并发现问题。(如《黄鹤楼送别》)

我们一起来欣赏《黄鹤楼送别》的精彩片断

先学后教:归整 ,环境、语言、动作,体会二人的依依惜别之情,很好地提升了学习效果。

3.先学的学习策略需要细化,不笼统。不仅要明确学习要求,更有明确学习方法。否则,学生的“先学”,会失去方向,导致后教与先学关系不大。(如《九色鹿》的教学片断)

模仿《黄鹤楼送别》的设计,重新设计一下《九色鹿》

问题归整,不零散

这个故事里有三个人物,分别是九色鹿,调达和国王,你想用哪些词语形容三个人物?请用课文中的语段来说明你的理由。

学习流程:

(1)自由默读,在课文相应的段落做批注。(词语+理由概括)

如何做批注,教师可先示范。

(2)小组汇报交流。

说词语+朗读相关语段+个人解读

(3)推荐主要发言人全班交流,其他小组根据发言补充完善。

(4)归纳表现人物特点的四字词语,完成板书。

4.先学之后的教,要基于学生的学。否则,仍然会回到老路上去,所有教的内容,仍然是老师预设的内容,与学生学没有太多的关联。(《家》的朗读与背诵)

幻灯片出示图片,帮助小动物找家

黑板贴图,帮助小动物找家

找家不是难点,难点是如何有感情地朗读和背诵,多读多背,自然都会。

5.先学后教,边学边练,边教边检测。学生学习的过程可以增加动笔的环节,如生字书写、抄写、批注、片断训练,甚至包括同步练习)(如《詹天佑》的教学)

感谢英才团队的智慧奉献,给参与的老师们很多启发。
  • 对略读课文的教学目标、教学内容、教学过程三个维度进行具体阐述
  • 课外阅读课《小飞侠彼得·潘》教学反思
  • 鼓励学生自主阅读 彰显语文教学人本特色
  • 老舍写了5种猫
  • 享受趣味的阅读,感受温暖的力量(在阅读中教给孩子读书方法)
  • 使学生在质疑中成长,在质疑中收益
  • 《小学语文中年级主题单元整合教学的策略研究》阶段总结
  • 如何提高小学生的作文能力读书心得
  • 在朗读与欣赏中感悟
  • 如何指导看图写文讲座稿(屯昌县屯昌小学 许海虹)
  • 寓言中对寓意的理解——《伊索寓言》教学反思
  • ‘小豆豆’为什么要加上引号?
  • 论文:一节课一个教学主题
  • 论文:与时俱进优化方法让语文课更有趣
  • 读书是为了获得更多的知识
  • 艺术化语言课文难点的突破——《秋天的雨》听课后主题反思
  • 教师善于抓住表达的契机,让学生的表达有趣而有味
  • 语文作业与练习设计
  • 读《汉字规范部件识字教学法》有感
  • 小学诗歌教学经验:诗歌重在“悟”
  • 培养学生自主阅读的好习惯,提升学生的语文素养
  • 阅读童话能帮助学生丰富知识,认识世界
  • 把握“整”与“本”策略 有效进行整本书阅读指导
  • 听课随想——《争论的故事》
  • 小学语文录像课评比与研讨活动总结
  • 由鲁智深形象分析引发的教学思考
  • 讨论《归庄小学识字写字锦囊》的内容
  • 例谈让阅读教学为习作架桥铺路
  • 五年级语文暑假作业布置
  • 学习首日我总的感受是忙碌并快乐着
  • 行动、思考、碰撞——小学语文组群活动小记
  • 语文期中测试质量分析
  • 谈语文课堂中交流展示环节存在哪些问题
  • 上一篇:带着绘本《点》走进教室
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