，我认识了一个 ▲ 的父亲形象；
从⒅自然段中，我认识了一个 ▲ 的父亲形象。（2分）
⑵作者细致描写了“我”的心理。仔细揣摩人物的内心，给⒄自然段的划线部分补写一段心理活动。（2分）
我刚安静下来的心，又害怕起来了！ ▲
3.品读人物。 （4分）
文中的“我”的举动让我们认识了一个特点鲜明的小女孩的形象。请你根据下面的描述，分别进行概括。
“我”的举动 “我”的特点
当我上一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病。 ⑴ ▲ 的“我”
想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。 ⑵ ▲ 的“我”
我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。 ⑶ ▲ 的“我”
只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待着校工开大铁栅的一个学生。 ⑷ ▲ 的“我”
4.理解感悟。（2分）
爸爸为什么会把“我”打得这么狠呢？联系全文
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，哪一项理解不够贴切？把答案用2B铅笔涂黑答题纸上的对应框（ ▲ ）
A.直接原因：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。
B.间接原因：上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。
C.隐性原因：爸是个脾气暴躁的人，
教育孩子用心良苦，但是方法简单粗暴。
D.根本原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。
5.学以致用。（3分）
我挨打了，父亲狠狠地打了我？我委屈，我生气、我怨恨