教师成长的密码读书沙龙-----人文教育点亮新生

更新时间：2015-08-23 07:29:13

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在四年的教育工作中，我渐渐迷失了自己的方向，觉得未来有些迷惘。趁着暑假的时间，我和申屠老师一起“走向新教育”，内化与外化、生活与教育、人文与教育、情感与教育、家庭与教育在这里和谐统一，让我和着这和谐的节奏，“走向新教育”，反思自我的成长。
担任了两年的班主任工作，可圈可点，读了申屠老师的书，让我在班主任工作上又多了一些想法。所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。我有责任和义务培养孩子的人文素养，开展人文教育。如果能够继续担任班主任，我想我可以尝试着这样做：
1.通过活动渗透，努力整合人文教育资源。
我利用学校每月开展的小型竞赛，鼓励孩子们不怕困难，努力拼搏，团结一致，培养他们坚忍不拔的精神，培养他们的团队意识。针对孩子在校的点点滴滴小事，开展丰富多彩的班队活动。教孩子们正确处理同学间的矛盾、处理师生误会问题、管理自己的小情绪。我要以辅导员特有的敏锐和细致，开展丰富多彩的队活动，塑造他们的心灵，培养他们的品质，谱写一曲曲动人的乐章。
2．通过日常行为教育渗透，提升学生人文素养水平。
学生的日常生活内容、日常行为表现、日常生活习惯都可以折射出学生的人文素养。这些人文素养的形成是由日常生活中所接触的生活对象对他们的言传身教、以身作则、潜移默化的结果。根据这一原理，利用帮助有困难的同学的行为，渗透关爱他人的教育；利用跳高场上摔伤但继续比赛的行为，渗透勇于拼搏的教育；利用在家庭中孝敬父母的行为，渗透伦理道德的教育等等。
3．通过常规纪律教育渗透，培养学生良好人文习惯。
常规纪律教育包括纪律教育、生活规范教育、礼仪教育、以及做人的许多潜在的规则和约定俗成的要求等等。如果把貌似冷冰冰的教育内容和形式与热心的人文教育相互渗透，不仅可以增加这些纪律教育的人文性，还可以比较理想地实现人文教育的目标。
在一定时期结合某一个具体的教育内容进行重点渗透，形成一个个人文教育的重心。例如，礼仪教育是中小学常规教育中的一个重要的内容，可以结合文明礼貌教育、精神文明教育、创建文明城市等等中心任务，重点开展礼仪教育，必要时可以从上学路上见到长辈问好，到进校门如何尊敬师长、关爱和谅解同学；从语言和行为细节上的具体要求，到实践中的演练和体验；从理论上的讲述，到重点的正反面案例的解析……经过这样的重点的教育和渗透，学生的文明礼仪水平必然会得到有效的提高。集来自学校、和社会各方面的力量，通过这内外的力量以推进人文教育的实践。
轻轻地，让我们吹落心头的尘埃，让阳光照耀着我们的心扉；轻轻地，让我们拨响心灵的琴弦，让关爱溢满于我们的心田；热烈地，让我们迈起生命的节拍，和着“教师成长的密码”；热烈地，让我们和着教育的新节奏，舞出新教育的精彩！