一种让人向往的慢《请让我慢慢长大》读后感

更新时间：2015-09-02 16:07:03

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选择这本《请让我慢慢长大》来阅读，首先是受到这个名字的吸引。工作中、生活中到处都是快节奏，有点厌、有点倦，也想通过这本书去亲历一种慢：一种慢的生活，一种慢的态度，一种慢的心态。
封面很简单，介绍了这本书是作家吴蓓亲历华德福教育后写下的见闻，我也想用一种慢的态度去慢慢口味这本书，可惜来不及写读后感，只能一口气读完了。
作为老师读完这本书，心里会禁不住大喊，要是中国的教育是这样，孩子们应该有多幸福，如果中国未来的教育是这样，孩子们会有多幸福。
华德福教育就是配合人的意识发展规律，阶段性针对意识来设置教学内容，让人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎合和发展，因为人的自我发展过程，在不同的发展阶段中身体、生命体、灵魂体和精神体都扮演不同的角色。通读完后，我挑了给我触动最深的地方品读着，书里的东西震撼着我：
自己动手写课本。自编“课文”是华德福学校的教育特色之一，他们不用任何现成的课本，而是自己动手写。文章的内容和学生的直接经历相联系，起初是老师和学生一起写，老师写一部分，学生写一部分，随着年龄的增长，学生自己写的课文占的比例越来越大。不仅是学生自己写课文，他们还为课文配色彩和图画。同时，华德福学校还十分重视口语和阅读的训练，每天早上开始的半小时，学生诵儿歌、绕口令、诗朗诵等，四年级后，每年还要在舞台上表演戏剧。这使我想起了我国的“新生命教育”的晨诵，都是为了培养学生的口语表达能力。每一个教室都有图书角，学生入学读的第一本书是老师亲手做的故事书，二年级后学生在课堂上分组阅读，这和我们现在的分组阅读操作不同的是老师每节课都是记录好学生的阅读进度。
相对自己有了进步，就是最好的成绩！在我们现在这样的教育观下，现在的许多家长甚至许多老师都认为考得高分就是好的成绩，但在华德福学校，他们认为“相对自己有了进步就是最好的成绩。”如果一个功课好的学生作业马马虎虎，不负责任，即使做得全对，可能得C，另一位学困难的学生只做对了一半，但相对他上一次的作业进步很大，而且作业态度认真，老师就会给他A。我想这就是因材施教吧，这种评价方式让学生都有奋斗的目标，有实现的可能性，一定能让每个学生找到自信。
特别的奖励与惩罚，在华德福学校的教室里，没有张贴表扬个人的五角星、小红花等荣誉榜。老师说他们很少表扬个人，更经常做的是表扬班集体，如果全班在活动中获得了荣誉，老师会表扬全班，如：班级取得一次成绩，就从一个玻璃瓶中取出8个彩色玻璃球，等到瓶中所有玻璃球全部拿光，全班就开个庆祝聚会。在作业本上，做错的题老师不画叉，做对的题也不画钩。在课堂上老师既不表扬写得多的，也不批评写的好的。因为华德福学校取消了考试，学生就不会因为考试成绩不好而被惩罚，也不会因做错作业而受到批评。这样是为了让学生抱着一个颗平常去对待学习吧，不要把学习当成了学生的负担，成了学生的累赘。
这些与我平时的工作好像还有不小的出入，我在班级管理中总是会透过各种形式让孩子们竞争，也引起来家长们的竞争。家长在一遍遍问孩子你最近得了多少小苹果，比谁谁谁少几个，还要努力的话中，如果以前的我还会在心中窃喜于家长的重视时，那么现在我要反思，我给孩子创造的是一个怎么样的学习和生活环境？而华德福教育不是不鼓励学生争第一，但鼓励竞争的是努力。我想在以后的各种班级文化的创建中，我所导向的也应该是孩子们自己的努力，和自己比一比，你努力了吗？
面对现在的教育，我们心里可能有自己的想法，会有一丝不满，但现在我觉得更要反思自己：在孩子成长的过程中，在这个世界的变化中，我们到底扮演了什么样的角色，起了什么样的作用。