用真诚收获学生的信任、用尊重开启学生心灵之门

更新时间：2015-09-09 10:24:39

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管建刚老师在《一线表扬学》一书中，阐述了“戴高帽”的学问。在看似“土鳖”，人人都会的招数策略背后深深挖细掘，让表扬拥有了18个“身份”：主体性表扬、逆袭性表扬、批评性表扬……适用不同的场合、不同的对象、不同的事件；达成的效果当然是毋庸置疑的好。但从管建刚老师传递的“表扬”这种正能量背后，不难看出他对学生的真诚、尊重、理解，想来，这些应该就是让“表扬” 在班级管理工作中发挥出它的作用的真正因素吧。

一、用真诚收获学生的信任

教师真诚的表扬，是获取学生信任的快乐源泉。它如同一缕阳光，驱散了学生心中的忐忑与惶恐，学生会由衷喜欢这样的老师。在师生交往中，教师的真诚最能打动学生——诚恳的言语、亲切的态度会让学生感觉到教师是可以信任和交心的。以诚换诚，以心换心的沟通能有效促使学生倾吐自己的真实情况，更能促使学生心悦诚服地接受教师提出的建议和忠告；否则，即使是再正确不过的道理，没有情感沟通和彼此信任的基础，学生也不容易听进去。

真诚的表扬，是心与心之间的呼唤。当教师凭借真诚的表扬自然地走近每位学生的心灵并收获到他们的信任时，我们的教育之舟也即将驶进成功的港湾。

二、用尊重开启学生心灵之门

人，容易看到他人的缺点、社会的不足，而忘了他人的优点、社会的进步。这是人性的弱点，也是人陷入痛苦的重要根源。看到学生的缺点、不足，对学生进行批评、指责，这里的教育，人的本性使然。孩子毕竟是孩子，难免会犯错误，但在犯错误之后，往往孩子已经认识到了错误，却还在无奈地听着老师、家长、同学的再次数落，我想，这对于孩子来说，可能原本存在的一点点小内疚也将会被这样的数落、批评所遮盖掉。然而，当看到学生的缺点、不足，从中找到闪光点，学生的注意力从“缺点”“不足”中转移出来，向着明亮那方前进，这才是作为专业的老师的教育。尊重更多地强调欣赏与肯定。尊重的表扬饱含着教师对学生的欣赏与肯定，因为学生的自我评价常常是从其他人，特别是从对他影响较大的重要他人的评价转化而来。教师欣赏学生，就能让学生发现自己的优点，肯定自己，强化自我价值感和自信心。学生的心灵是敏感而脆弱的，他们常常透过教师的反应去了解自己，作为教师，我们必须不断提醒自己要以人为本地看待和尊重学生，唯有如此，才能找寻到开启学生心灵之门的钥匙。

三、用理解深入学生的内心世界

理解能帮助教师深入学生的内心世界，有效引导学生解决成长过程中遇到的各种困难。教师对学生的理解的表扬，实质上是对学生上进的一种暗示和激励。

理解贯穿于师生交往的方方面面，它要求教师真正地“换位思考”，把自己“变成”学生并站在学生的立场去考虑问题，通过换位思考，对场景、事件、人物、身份等进行置换。教师可以淡化原本的权威，试着“走进”学生内心，在心平气和中倾听、思考、体验，最终达成理解。

理解要求教师要以准确的言语或非言语行为，如目光、表情、姿势、动作变化、与学生的身体接触等表达对学生内心体验的理解；理解要求教师表达自己的感同身受时应适时、适度，因人而异；理解要求教师重视学生的反馈信息，必要时可直接询问对方是否感到被理解了。由于理解，学生感到自己被认可和接纳，这样有助于融洽师生之间的感情，帮助教师进一步深入学生的内心世界。从这个意义上讲，将理解看作是师生间沟通的最高境界也并不为过。

总之，“真诚、尊重、理解”是沟通师生间心灵的桥梁，更是构成“表扬”背后的正能量。让我们学习管建刚老师那样利用各种方法，充分挖掘教育的资源，发挥表扬的正能量，让表扬在班级管理工作中突显出更大的育人功能！