敬业、乐业、专业、创业——对教师专业成长及园所发展的思考

《敬业、乐业、专业、创业——对教师专业成长及园所发展的思考》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、崇尚专业自主、促进专业发展

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。——教师是解惑的，是传递知识的人，所以必须要遵循规律。教师的专业成长必须是在符合幼儿身心发展规律、符合幼儿园发展的。

纲要颁布，需要我们转变教育观念，改变教育方法，不断提升自己的专业化水平，促进专业发展，以适应教育的改革趋势。

3-6岁儿童发展指南的颁布过程中，社会对指南的评价批评多于好评。理论工作者的声音：幼儿园首先要做的是对孩子的习惯、孩子的兴趣、孩子的的培养，而不是知识的学习。

教育大计教师为本——建设教育强省、实现教育现代化、全面实施素质教育。迫切需要提高教师整体素质和专业水平，造就一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

教师的专业发展是无限的。教师作为一个教学专业人员，要经历从不成熟到成熟的发展历程。专业学校的学习并不表明就是一个成熟的教学专业人员。教师的发展空间是无限的，成熟只是相对的，发展才是绝对的。——每人要树立终生发展的理念。

向大师学习——崔园长的专业成长追求。朝着“中国化、大众化、科学化”的方向不断探索，实施符合科学规律的、奠定基础的教育——在园长的岗位上不仅要维稳（维持原来的质量、维持原来的成绩），还要发展（不断创新、不断变化、不断出新出彩）。创业容易守业难。做崇尚教育规律的园长：是不是外来的理论就是好的——谈蒙氏等。

1. 对优秀教师的基本认识

优秀教师的概念是由千千万万优秀具体教师概括起来的，包括优秀教师个体的丰富性与差异性。

优秀教师是社会对具体教育工作这的肯定性评价，有弹性、有分歧。

优秀教师是优质教育的化身，一批优秀教师，就是一座学术城堡。

每个人都有自己的优点和缺点，要充满信心的评定自己，始终保持自己的热情。优秀教师应该是个专业的引领者，一定要有自己的专业主张：如情景教育、原色教育等。园长要是引领者。

2. 优秀教师的成长规律

人的未来不同于自然规律，具有无线开放性，难以预测，有志竟成、勤能补拙行成于思不能决定人的成长，潜能有因素、社会环境亦为成因。

“失去”“获得”会因契机改变人的成长轨迹，所以要多些特殊经历，会把握机遇。

有时会遇到其它因素的影响，你有没有及时去调整。

3. 优秀教师的成长策略

策略一：一个优秀的教师、是一个真正的人（不能以小人之心度君子之腹）、一个正常人（是个真正的女人、不要长时间加班、不要把工作带回家）、一个好人（有博爱之心的、有帮助他人之心的、）

策略二：优秀教师有自觉能动性，体现在对人生信仰的自觉、对教育价值的自觉、实践探索的自觉、理论思维的自觉。永远不要害怕表明自觉的观点，哪怕你的想法是跟工人的准则背道而驰的——罗丹。人的成长是不断肯定某一方面，又否定另一方面的过程。如绩效工资大家都不愿意实行的往往就是最好的，园长不要害怕表明自己的教育主张，不要害怕自己的行为会带来伤害。

策略三：人生永远高唱三首歌

国际歌：世上从来就没有救世主。在遇到困难的时候只有自己靠自己。

路在何方：路在脚下。课程研究要靠自己，不可以跳跃，要经历一定的阶段。不要和规律唱反调。

爱拼才会赢：要打拼。要努力，不要指望天上掉馅饼。

策略四：人生如种树

施肥：施文化之肥、施专业之肥、施技能之肥。文化是最深奥的，要树立终生学习理念。

除草：除浮躁之草、除功利之草、除干扰之草。（浮躁：沉下心来先做后说。干扰：不受家长影响）

拔节：10年成熟、20年研究、30年优秀。

二、办有灵魂的幼儿园

有灵魂，幼儿园就有生命；有生命，幼儿园就有活力；有活力，幼儿园就有特色。——灵魂不仅仅是有特色、有长处。

在幼儿园发展中泛指起主导和决定作用的精神、思想、感情因素。——追求状态，不求回报，只求孩子发展、只求孩子在幼儿园有童年美好的回忆。

1. 从园史看幼儿园发展

我们要从教育传承的视角洞察教育细节，梳理教育行为，反省教育文化，找寻鼓楼幼儿园自身独特的文化图谱，以此为支撑，在历史与现实、传统与创新中反复追溯，夯实根基，获得幼儿园未来持续发展的主动权。课程是幼儿园的一切的一切，课程是幼儿园的灵魂、课程是幼儿园的制度。鼓楼幼——单元课程、活动课程。做中学、做中教、做中求进步的理念。

办学宗旨和办学精神

陈先生提倡的“探索适合中国国情的、科学化、大众化的幼儿教育道路”，是鼓楼幼儿园办园、治学的宗旨；陈鹤琴先生的教育思想，是鼓楼幼儿园教育开展教育科学实践的理论依据。

以“挖掘、继承、发扬、创新”为办学精神，将陈老的活教育理论思想融入现代幼儿教育中，努力遵循陈老的教诲，通过不断的改革和创新，让中国的传统教育理论与世界先进的教育理论融合，实现引领中国幼儿教育研究的愿望。

2. 从园史找文化传承

解释：如组织机构沿革。

感染：如活教育的氛围。教师誓词，要会分解任务、要会把任务甩给老师。如誓词如何变成大家的誓词。一个班出一个誓词，要求告诉给教师。5个园所如何打破园与园的概念：如党员组、70后组、80后组等。如：园庆活动、走访亲人、校友来访。

规范：如建章立制：鼓楼幼儿园：《幼儿园必备手册》

凝聚：如办学精神：办学理念、

创新：高频率的词、五年规划的制定

三、园长担负幼儿园发展重任

园长是一个幼儿园的灵魂（陈鹤琴）

一个好校长，就是已做好学校（鼓楼区对校长的要求）

园长-职业-职业园长

三对关系：

关系一：历史图谱与园所发展

心中有规划（规划、课程计划）

脑中有愿景（课程理念、参考要项）

努力有反向（教师成长——让学习成为生存的状态如青年大赛就是环境布置如暑期园本培训周DIY制作、热点话题讨论（新型家园关系、发帖次数时间）；工作坊（满足培养需求、挖掘潜能发展、促进特长提高、提供混龄教学）、生成课程与预成课程的比例30%与70%

关系二、理论探寻与科学决策

实践有理论（个人规划（SWOT分析方式——优势、劣势、机遇、挑战）、教师培养（教师领导方式如能力弱情感强的溺爱型教师、能力强情感强的民主性教——表现为表扬、批评适中、遇事和孩子商量、能力强情感弱的常规型教师——表现为要求多、批评多、约束多、有序、胆怯、自我否定）

决策有依据（岗位设置、业绩评定）

运作有技巧（办学、流动1、2——教师选择意愿表时间园所、儿童观——相信孩子、尊重孩子、）

关系三、民主管理与规范执行

做事有帮手（职工献言献策表）

办事求公正（分班——双向选择表先选班组长、选班——如何让幼儿分班成为家长自己选班、组合）

交流需换位（事件处理、论坛对话）


敬业——把职业当生命

乐业——视幼儿园为家庭

专业——让自己先成长

创业——将愿景变现实