首页 > 幼儿教师 > 幼儿园教师读后感
老师也要有自己的个性

老师也要有自己的个性

更新时间:2014-07-20 14:35:30

《老师也要有自己的个性》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

这个寒假有点特别,一个冬天两场瑞雪,百年难遇。一个学期没有结业典礼,前所未遇。而两者之间,却有着必然的联系,那是出于安全的考虑。正因为它的特别,相信它一定会在每个人的心中留下烙印。

这个寒假对于我还有更难忘之处,在学校吃年夜饭的那天上午,患病多年的公公溘然离开了我们。而后的几天悲伤又忙碌,然后是过年的准备,过年后,亲戚间的走动,感受着年的韵味。静下心来翻阅学校送给我们的书《教师的诗意生活与专业成长》,《个性成就美丽》让我再次眼前一亮。

文中的提到了这样一种状况:“我们的儿童像羊群一样被赶进教育工厂,在那里无视他们的独特个性,而把他们按同一个模式加工和塑造。我们的教师们被迫,或自认为是被迫去按别人给我们规定好的路线去教学。这种教育制度既使学生异化了,也使教师异化了。”教育就难以造就个性丰富和鲜明的人。这种状况是可怕的,此时的教师就像园丁把树木修剪得一样整齐,一样的造型。教师应该像农夫,遇到困难,不怨天尤人,不埋怨庄稼,而是努力从自身寻找原因,助庄稼长得最好。

文中说:“学生的个性差异既是教学活动的起点,更是一种重要的教学资源。教育过程就是一系列的与人打交道的过程。在这个过程中,教师的个性会体现得淋漓尽致。他的风格不是一种处世技巧,而是他作为一个人、一名教师的真情流露。”(大道无痕啊。)我们要珍视学生的个性差异,仔细想来,自己的课上那些令人难忘的精彩片段,都源自于学生的个性差异,是孩子们的与众不同,才带给我如此难忘的生命体验。要珍视学生的个性差异,细细品味,教育教学生涯中正是那些个性不同的孩子带给我这样那样的困惑,但每当解决困惑之时,便感到自己又有了一点点的长进,那些困惑也是一个个成长的台阶。要珍视学生的个性差异,如此,老师才会更慈悲、更温暖、更具热情。

老师也要有自己的个性,“认识你自己”,明白自己的特点,扬长避短,为自己与教育教学寻找一个最佳的融合点。正如电视节目主持人王小丫所说:“成功者不是做与众不同的事,而是做事与众不同。”别人走得很顺的路,未必适合我们自己。

大千世界,万物各有自己的特点,世界因个性而美丽。而这美丽构成的是一个和谐的世界,在保持个性的同时不影响共性,“和而不同”的个性最美丽。
相关阅读
推荐
  • 读陶行知文章有感

    近日,我读了陶行知先生教育名著,顿觉收益匪浅,充分认识到,陶行知先生的教育思想和理论充分体现了教书育人、服务育人的教育理念,陶行知先生说:爱满天下。热爱每一个学生为了孩子,甘为骆驼 陶行知先生把爱的教育发扬光大,教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱,它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的的爱,而且通过这爱以受到教育效果。称学生爱人,说明他的教育思想,是把爱和教育视作天生的结缘,教师爱学生,就有教育,学生爱教师,于是教育产生好的教育效果。孩子是稚嫩的,孩子是天真的,他们的

  • 《给孩子当下的幸福》读书笔记

    看这本书时很多次有感动到极致的感觉,就像看一部特别好的电影。电影是虚构的,但这本书记录的是真实的,这让我对原本感觉缺乏感觉的生活,又萌生了一丝希望。 或许擦亮眼睛,仔细找,感动还是能找到的,特别是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙,慢慢流进心里,一点一点填补了石头的缝隙,同时带来一份柔润,抹平石头的棱棱角角。 作者马丽娟老师:中国第一批接受国际华德福?史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师,擅长教育管理,培养、提升教师团队以及对教育感悟的总结。在10年不间断地教育实践和教育管理工

  • 读后感:读《幼儿教师反思能力培养研究》心得

    在本次高级教师培训班的学习中,我学习了《幼儿教师反思能力培养研究》一书。这是一本很好的书,他的通篇内容都很贴近我们的工作实际,所以我是一口气读完了这本书。看后感受很深,也得到了许多的启发。 反思活动是我们天天在做的功课,但是虽然天天做,也不一定已经做得很好了。通过看本书,我对反思活动有了一个新的了解。幼儿园的反思活动他有三种形式,即内

  • 沉浸在这书香的世界里,和我的孩子们一起读书

    小的时候,总喜欢缠着长辈们时不时地淘个故事听听,什么望儿山的由来呀、宰相刘罗锅的传说

  • 如何与家长沟通——读《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封

    最近,老师们纷纷在博客里发表暑假里的读书心得,看着老师们的日志,暑假里读《和孩子一起跳舞给中国幼儿教师的50封信》的感受又一一在脑中重现。吴放老师文笔流畅,言语朴实,所用的书信形式更是让人觉得亲切、自然,文中的小故事、小案例,读来让人感觉是那么的真,那么的近。 书中的第37封信与家长建立良好的合作关系,让我产生了共鸣。信中说:我们做老师的大概没有谁不与家长打交道的,也没有谁在与家长打交道的过程中不曾遇到过让人头疼,甚至睡不着觉的问题的。做幼儿园管理这么些年了,在这方面真是深有感触,我们现在的社会发展快,尤

  • 我和儿子共成长——《给幼儿教师的建议》读后感

    转眼间,儿子到了上幼儿园的年龄,大概也是因为这个原因,我从这个暑假起,才开始关注身边的这个小朋友:个子长高了不少,语言表达能力尚可,喜欢问为什么;能背诵几首唐诗,会唱几首儿歌,居然还会背诵26个英文字母,可是对数字和颜色却极其不敏感;对待同伴很友好,也很大方 和儿子相处的这两个月的时间里,我从各个方面对他进行观察、了解,在对待这么一个家庭主体的过程中,我考虑得更多的,是如何对待我将要迎接的那些小班孩子们,他们和儿子一样大。每个孩子都是一个家庭的主体,他们备受家人关注,可是到了幼儿园后,他们就成为了班级中的

  • “幼儿教育导读”我工作的航标

    读幼儿教育导读是我每天的大餐,这本书栏目精彩纷呈,有特别关注栏目,有张学门学前教育思想的当代意义立志、求是、转变有陶行知的幼儿创造教育思想及启示,有陈鹤琴教育课程思想对幼儿园课程的改革。还有专业成长,家园合作,心灵之窗,鉴于大观园等栏目,其中教育大观园栏目中的一篇文章:好院长什么样我读了好几遍,印象最深,这篇文章分两个板块,第一板块且听专家说:园长是一园之长,首先应该明白有快乐的幼儿园教师,才会有快乐的孩子好园长应该懂得为教师创设有益于他们快乐的工作环境,使教师工作起来既有适度的紧张感,又有给他们带来成功

  • 《多种方式培养幼儿的迁移讲述能力》读后感

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的。而我园也是一个以语言为特色的幼儿园,所以在培养幼儿的语言过程中利用饭前、饭后及幼儿离园前得这段时间就这方面进行了专门的培养,内容有:幼儿听故事、幼儿讲故事、看图讲述、语言游戏等等。就幼儿的讲述活动我就谈谈自己的一点初显的看法: 晨间谈话的讲述活动中,教师可以示范一个讲述的方法如说说我的玩具,当幼儿学习了一种讲述经验后,教师可以为幼儿更换讲述对象,引导幼儿运用已有的思路和方式在类似的语言情境中讲述新的内容,在实际运用中发

  • 读《你和孩子一般大》后记

    对于做为年轻母亲、青年教师的我来说,学习懂得如何培养好自己的孩子以及我的学生是我目前人生成长中的一件重要事情。很多时候怕自己的无知教育而影响孩子的成长,为此寻找正确的教育方式,借鉴与自己教育孩子的生活工作中是我一直在做的事情。 在家我面对的是一个成长的孩子,而在幼儿园的家庭中,我面对的是三十多个有着三十多种性格、爱好的孩子,我该如何培养这些年幼的孩子、帮助他们懂得更多、了解更多、健康快乐的成长?我虽有远大志向,但欠缺经验的我往往也会束手无策。幸运的是在今年暑期的一次书店之行中,我遇到了这样一本书《你和孩子

点击查看更多