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切忌用一把“尺子”衡量幼儿——学习《3~6岁儿童学习与发展指南》有感

切忌用一把“尺子”衡量幼儿——学习《3~6岁儿童学习与发展指南》有感

更新时间:2016-01-08 09:55:13

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作为幼儿园老师,我觉得我们首先要深刻地去认识幼儿、去了解幼儿的需要,其次才能通过各种方法手段去帮助幼儿不断地提高、促进幼儿的发展。而《3~6岁儿童学习与发展指南》,就十分全面地分析了幼儿学习与发展的基本规律和特点,通过讲座的学习,让我对幼儿又有了进一步地认识。有了这进一步地学习和认识后,我觉得对我们今后的教育教学是有很大地帮助的。

《指南》详细地对语言、社会、科学、健康、艺术五个领域进行了剖析,分别对“3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望”,让我们能够更加清楚地知道,作为老师,我们该让孩子知道什么,与此同时,才不会对孩子太过盲目和要求过高。

其实,相对《纲要》而言,《指南》更为细化,更有强烈的针对性。在《指南》中,它给出了许多的教育建议,这些都让我受益匪浅。我觉得特别对我们年轻教师来说,这的的确确是一个好的引领,让我们能够更快地去接手这份职业,明白自己该做什么、该怎么做,才不至因为没有任何的依据而造成工作上一些不必要的疏忽。同时,我发现,由于时间的流逝,记忆的模糊,我们所学的理论慢慢地在概念上有些不清晰了,对每个阶段的幼儿到底该达到什么样的水平也有了模糊,在理论上和实践经验还是存在着一些误差。认真学习了《指南》之后,让我再次复习巩固了这些专业知识。

其中,我认为一句话最能够表达我对《指南》的理解,那就是:切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

是啊,每个儿童都有着自己的个性,每个儿童都是不一样的小天使,我们不能完全地使用同样的教育方式去对待他们。要善于用发现的眼光去观察他们,用一颗敏锐的心去捕捉他们的需要,首先要像“妈妈”,关心每一个幼儿,平等地去对待每一位幼儿的心理需要;其次要像“朋友”,真正地走进幼儿,和他们一起游戏、一起学习,放大他们的快乐;最后,才是要像个“老师”,作为一个引导者、指引者,教会孩子们真、善、美,以培养他们的兴趣和良好的行为习惯为前提,帮助他们更好、更快地成长。

《指南》还提出在实施的过程中:要坚持遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注了幼儿身心全面和谐发展、尊重幼儿发展的个体差异三方面的原则。这也是我们应该时刻牢记于心的三项原则,在此基础上,开展全方位的教育教学工作。更深一步,我觉得对孩子的教育是万万不能脱离家长的配合工作的,在我们老师了解《指南》的同时,也应该和家长进行密切地联系,帮助家长了解孩子的发展状况,了解每个阶段孩子应该达到怎么样的水平,在了解和理解幼儿的基础上,在家中,也能够适当、适时地做好对孩子的教育,这样才不至于让幼儿因为家园不统一,而养成一些不好的习惯。

《指南》中教育建议部分还针对幼儿学习与发展目标,列举了很多能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,这些对我们平时的日常教育教学是十分有帮助的,多看、多学、对我们的促进也是非常大的。

为了促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展,也为老师,多多学习《指南》,相信我们都会有不累的收获。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展是我们老师的责任和义务,要想更好地去旅行并执行这项任务,势必要不断地提高自身的专业素养。因此,在今后的教育教学工作中,我将从《纲要》、《指南》等为初始,不断地学习、进取,做个上进的好老师。
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