《校长办公室的那个人》读后感
更新时间：2017-07-27 17:43:01
《《校长办公室的那个人》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本书的第5章节“校长在做什么：正式的接触”中这样描述的：从跨入校门到下班，校长的绝大部分时间都用来处理一连串没有尽头的事务。其中大部分是面对面的接触，这使校长扮演着高度个人化的角色。公立学校中普通的电子设备（包括电话及“对讲”系统）避免了一些面对面的接触（艾德在校内约有1/10的时间用在电话或对讲系统上），即使如此，艾德一天中其他时间还是经常采取当面沟通的方式。P73自己每天从7点左右踏入校门，到傍晚5点左右离开学校，每天基本在校时间10小时，平均一天1.5节课，每天4份作业。除去上课、批作业之外，每天也是无尽的事务，茫然望不见头。静下心来想想时，要不是对着教育事业的这份执着，能这么无怨无悔的坚持吗？
文中列举了“一次学区内小学校长的例会”、“教师会议”（一次暑期学校的教师会议、一次家长教师协会的执行董事会议）、“为‘新’家长召开的一次会议”，描述的四次会议之所以被选中，是因为它们说明了艾德要扮演许多角色。我们看到他有时候是学校的参与者与成员，有时候是负责人、指导者、向导及调解者。当我们注意到艾德在许多会议中的独特面时，我们也应该联想一下“会议行为”，问一下自己，这样一种由学校人员进行的、似乎永无止境的聚会、协商会，作为他们事务中不可或缺的一部分到底有什么功能呢？我发现，表面的和潜在的功能这两个概念在此非常有用，它让我们注意到，会议形式上的目的和功能与我个人认为召开会议的真正功能是有区别的。P10 学校会议的明显功能是在促进沟通，做出集体性决定。会议的潜在功能，尤其是在教育人员子文化内，具有不同的目的。第一，它们可以用来验证角色——证明哪些人参与学校教育“问题与课题”的会议讨论。第二，更重要的是，它们用来验证已有的身份阶层，提供一种不断评估个人所处阶层的方式。所有会议透露出来的最重要信息是潜在的事项，也就是谁能够用什么理由召开会议，谁觉得有义务出席，以及哪种借口可以优先召开。P102
如果说日常的事务包括会议，那么会议在我们的日常事务中确实占据了较多的时间。当然，有很多事情需要会议传达，需要会议决定，需要会议商讨……在艾德的这些会议中，不少是沟通，集体商讨，再决定。有的会议也确实无聊，就像艾德自己说的：……我和艾德从学校开车去参加一个小学校长会议，我们聊到开会的次数及意义。艾德说他不太喜欢开会，这有点出乎我的意料。在定期出席的所有会议中，他觉得塔夫特的辅导委员会会议最有收获。他不喜欢自己开会时心不在焉。因为这个理由，他觉得塔夫特的全校教职员工会议，没有参会人数较少的辅导会议有效率。当然出席人数的多少并不是会议成功的绝对标准。事实上，在艾德参加的定期会议中，出席人数最少的会议每月一次，与会者包括督学、学区高中及中小学校长，这是他最不感兴趣的会议（他认为这个会议中，督学总是就学区问题提出自己的看法，但不鼓励大家交换意见）。在他人召集的会议中，艾德觉得小学校长的定期会议“或许是最令人满意的”，但是他很快补充了一句：“虽然有时要花很长时间去达成一项决议。”我第一次参加这种会议时，艾德利用一个空隙靠过来低声说：“我们好像都得在第一个提案上花一个小时——不论那是什么提案。”P78
在忙碌的的日常工作中，一方面需要团队的合作探讨，另一方面需要个人的反思研究；一方面需要外出考察学习，另一方面需要踏踏实实的一线实践。在本书的第6章节“校长在做什么：非正式接触与日常事务”，分为三个部分，描述艾德花在处理例行公事上的时间，有点像帕金森法则：其可用时间是决定处理不同问题所用时间长短的重要因素。这些事情都需要艾德全身心投入。
在艾德的忙碌中，我看到了他一个小学校长每日的繁琐工作，看到了他踏踏实实的细致处理师生的小事，看到了他不厌其烦的适时出现，解决学校矛盾，还看到了他蹲下身子耐心的解释，调解家校问题……当然，也看到了他皱眉、抱怨、无奈……似乎一个鲜活的生命就在眼前，就在身边。不论是怎样，总感觉是充满朝气，充满力量，充满信心！在艾德的身上，我看到了一种不退缩，不屈服，不放弃；在艾德的身上看到了事无巨细的耐心，时时刻刻的关心，每时每刻的爱心！艾德是一个真实的人！作为被观察记录的对象，他保持着真实和自然！
有些问题不能“等校长回来”再处理，但大多数问题是可以的。于是在塔夫特学校，只要艾德一回到办公室，特别是他一早到达或离开几小时后返校，就会陷入一场“他赶上问题，而问题也赶上他”的混乱中。在“接收请求与处理问题”这一部分的事例描写中，艾德早上8:15到，当他正要走进办公室时，我们看到了艾德与厨师关于牛奶的对话；与新来的四年级教师凯·约翰逊关于“农场”的水族箱的对话；与一位教师和辅导员共同讨论有关上礼拜一个二年级男生打人的事；进六年级教室向学生宣布等待代课教师；到资源室看一位教师，告诉他教师助理当天不在；进办公室秘书告诉他新来了一个二年级的女孩……
即使是这样，在面对常规工作、突发事件、日常琐事时，我们仍然需要“耐心”与“谨慎”。爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。
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