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老师有效回应促进幼儿主动学习

老师有效回应促进幼儿主动学习

更新时间:2014-07-20 14:44:25

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《猜猜我有多爱你》活动目标:1.欣赏故事,感受故事中浓浓的爱意。2.尝试用语言大胆表达自己对他人的爱。据此,活动重点:理解故事,体会到故事中所表达的浓浓爱意。其难点:能够用较清楚的语言大胆地表达自己对他人,特别是家人与朋友的爱。

从幼儿角度看:我班幼儿都能享受着父母及家人、老师的爱,他们一出生就有着爱,现己成了一种习惯,不以为然了。要让他们说出父母及家人对自己爱的感受,会有难度。根据教材和本班幼儿的特点,我采取的教育策略是采用电子绘本阅读化解难点:通过将绘本制作成PPT的形式,让幼儿在观察、猜测、理解故事的内容,老师做好语言的有效回应,感受故事中体现的浓浓的爱意。从而激发幼儿乐意表述的愿望,实现幼儿主动学习。

本次活动特点:1幼儿的参与面广。能根据老师的问题展开想象回应,有几位平时很少发言的小朋友也较成功地表述。2幼儿答题丰富,体也了较好的创意。如龙龙小朋友说:“老师,草原有多大,我有多爱你!”琳琳小朋友说:“妈妈,大海有多阔,我有多爱你!”凌凌小朋友说:“高老师(园长正好在听随堂课),鱼儿有多多,我有多爱你!”……3幼儿的注意自始至终高度集中,整个活动无需组织教学的语言。4时间按排恰当。

如此顺利有效的活动,最关键的是老师做好了有效的语言回应。

一、给予追问式的的回应。追问是教师参与孩子学习活动的一种方式。适当的追问,不仅可以活跃课堂气氛、激发幼儿学习兴趣,还能启迪他们的思维和想象,引导幼儿探索和创新。 如在观察封面时,师问;“猜猜这书上讲的是谁与谁之间爱的故事?”幼1答:是小兔之间爱的故事“。追问:“这两只免子一样大吗?”幼2答:“是小免和妈妈之间的故事”。可见答话完整了。接着说:这是你从图上看出来的,封面上还有字,谁认识这些字?凌凌认读下面一排字后追问:“这儿还有两个字,谁认识,瞿瞿小朋友举手了,响亮认读:“猜猜”,于是,让全体幼儿连起来认读,使封面的内容完全由幼儿自主认识完成。

二、给予修补式的回应。教师可以用幼儿的经验来作为修补式回应的途径,如在活动结束部分,让幼儿说说你爱谁,有多爱的话时,笑笑小朋友说:“妈妈,小草有多小,我对你的感情有多少”,显然,此语不太确切,于是,我问:“小草最美的地方是什么/?”很自然转入“小草有多绿,我有多爱你!” 这样,我的补充既可使回答者的知识更加清晰完整,句子更加完整。
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