更新时间:2015-03-16 13:06:48
《对“学会学习”的感悟:让孩子有自主学习》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
根据幼儿园的指导《纲要》,孩子来园学习的五大领域包括:健康、语言、艺术、社会、科学。幼儿学会学习就是让孩子有自主学习的能力,就是含概这些方面。我从三个方面,来说说自己对幼儿要学会的内容的理解:王艺翰,小名翰宝宝,是个很有个性的孩子。为什么这么说呢?他长的像只鼹鼠,只要看着他就觉得很搞笑。每天早上,总是10点多钟到,然后直冲厕所间,你不会听到一句老师早上好,我每次看到他这样,总会不经意的笑一笑。上课也很少发言,常常是一副事不关己,高高挂起的样子。就是勉强叫他发言,看到他的表情也觉得很好笑。户外活动的时候,总是一个人在角落玩,每当这时,我都会试图找话题和他聊天,可每次只看到他搞笑的表情。 为什么他不爱说话呢?是因为对老师提出的问题回答不出来?还是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外?或者是
每个班的孩子都是不一样的,最近在着手写孩子们的报告单,发现他们都是一个个独特的个体,有着不同的个性表现。他们中的有些孩子,个性鲜明,善于表现,开朗乐观,所以更多的时候是老师关注的焦点,拥有更多表现自己、展示才华的舞台。可以说他们中有那种天生需要别人关注的人,他们喜欢把自己呈现在别人的视线当中,不甘于暗淡。当然也有这样的孩子,他们调皮捣蛋,惹是生非,因为他们也是不甘于寂寞的,即使被老师整天放在嘴巴上念叨,却一如既往的犯错,任性十足。当然也有这样的孩子,他们往往性格恬静、偏内向,从来不惹事情,不张扬不外露,这
幼儿园的早晨忙碌而繁琐,老师在门口接待孩子的同时还要安排已经来到教室的孩子洗手喝水,一天早上,我正忙碌着安排孩子做晨间阅读活动,蕊蕊小朋友甜甜的喊了一声老师早晨好,这时我正在帮住其他幼儿摆放卡住的板凳,就机械式的应答了一声,突然,蕊蕊小朋友,拦在我面前说;老师,你是不是不喜欢我了?没有.我连忙转过头来,那为什么我喊你,你只是嗯了一声呢?我连忙道歉,老师错了,因为刚才老师正在帮助别的小朋友,没来得及和你说话,真对不起。蕊蕊相信了,到一边玩去了。这事对我的感触很大,对孩子是敏感的,你的一个表情,一句话语对他们
刚刚读《幼儿园教育的50个细节》这本书,读完第一篇对你最棒的质疑后引发我深深地思考,文中字字讲的就如我生活中的实例,分析的非常到位,引发我的思考。从教三年来,你真棒,太棒了,真好等词语反复出现在耳边。我们无疑想表达的是对幼儿的认可赞赏,可是这些词运用后实际效果到底如何也值得我们深深的思考。我们认可推崇赏识教育,但是这种缺乏针对性地评价虽然用的是肯定词汇可效果却是否定的。当然并不意味着我们要摒弃这些词语的运用,而是要结合实际情况给予恰当有效的鼓励。那日上美术课,率先完成的小朋友拿着作品跑到跟前给我看,我看了
游戏活动时间,幼儿四处散开,各自按自己的需要选择内容。只见,哲哲和雯雯快速地来到语言活动区,同时拿住一本《哪吒传奇》的书,谁也不肯放。是我先拿到的。不对,是我先拿到的。你上次看过了呀。我没看过。两个孩子谁也不愿放弃。眼看图书的封面将被撕坏,这时我想走上去,但我又提醒自己等一等。就在这时,雯雯松手了:那你看好了让我看。好的呀,我看好给你看。 通过这件事情,使我能从不同的角度理解等待的价值。我想:如果当时我直接出面干预的话,马上就能解决问题。方法很多:例如,可以用猜拳的方法,也可以提出相互谦让的原则或是其他。
这天,我们餐点是吃橘子,我们给橘子剥完皮后就分给幼儿吃了,正沉浸在桔味飘香时,突然听到亮亮小朋友说:好酸啊!顿时我们的视线全集中到他那儿,我们一注意他,他顿时来劲了,一边还把自己被酸橘子酸到的表情做出来,眉头紧皱,一边痛苦的咀嚼着酸酸的橘瓣,随着咀嚼动作的深入,他的表情也越来越丰富,一层一层,由里到外,由浅入深,彻彻底底的被酸到了。这时我又依稀听到个别的小小声音在说:我的橘子也酸的。我知道不多会儿肯定会有更多的幼儿这样表示的,于是我灵机一动,走过去,请他把橘子掰一瓣给我尝尝,尝过之后,我发现还可以,可孩子
吃好餐点,孩子们像往常一样在游戏。同班的张老师急步走过来,对我说:园长李老师可能要过来听你的课。啊!我很意外。孩子们还在尽情游戏的时候,李老师微笑着走进了我们的活动室。跟我亲切地攀谈起生活中的点滴,了解起了幼儿的活动和班级幼儿的状况后,紧接着她又到小朋友们中间,与他们快乐地交谈起来。我们第二个活动开始了。她又和小朋友一起耐心地参与了进来。 活动红窗花,这是一个艺术活动。我从过年的时候,许多人家都喜欢在窗户上贴窗花,这是为什么呢?导入活动,接着欣赏窗花的图片,说说窗花的图案,再到我即兴的示范捡窗花,边捡边启
每当彩虹伞铺开的时候,我们的孩子都会发出一阵欢呼声。可见他们是多么的喜欢这个游戏活动。 彩虹伞是孩子的蒙古包,孩子们可以钻在里面爬爬走走;彩虹伞也是孩子们的大荷叶,孩子们可以在上面蹦蹦跳跳;彩虹伞更是一个精彩的小舞台,我们可以用双手让里面的海洋球跳起舞。当然彩虹伞也是一个风筝,让我们不停追逐。 正是因为彩虹伞的千变万化,孩子才会对他乐此不疲。今天我们又玩了彩虹伞的游戏,询问孩子们之后,孩子们把彩虹伞当成一个舞台,我们让里面的海洋球不停的跳舞。紫颐看见海洋球在我们激烈的抖动中跳了出去,连忙叫了起来它跳出去了
像往常一样,孩子们吃好饭后,开始了自主活动,看书的看书,聊天的聊天,玩玩具的玩玩具,到处充满了乐哄哄。这时候,我看到宜宜小朋友对旁边的浩浩说你看书的时候要声音轻轻的,不然要影响其他小朋友的。当我听到宜宜这样的话时,我在想,这小家伙俨然像个小大人一样,说的有模有样。但是我想,浩浩肯定不领情。因为浩浩在班里算是个性格活泼的男孩,有时候连老师说的话,都只是一只耳朵进一只耳朵出,这次宜宜这样提醒他,肯定也没什么好的下场'。我就等着看好戏了呢!谁知宜宜小朋友对浩浩说完之后,浩浩居然坐坐好,看着小书本,认真的看起书来