小矛盾、小问题，教师应学会交给幼儿

昨天师德培训的一个活动观看优秀教师事迹的录像，目的是通过这些优秀教师的爱岗敬业的行为来净化我们的教育灵魂，观后对这几位老师肃然起敬。让我感慨颇深的是那位费老师，她那张温柔的脸上写着一份爱，那份爱叫无私，那份爱叫纯朴。当时我就在想，同样是一位女教师，面对特殊的孩子如此的关爱和照顾，那么在平时的教学活动中，对其他的学生也一定是呵护有加。 费老师的故事让我想起了自己，反思自己一路走来的教学生涯，作为幼儿园老师，我的身边更多的是正常的孩子，身体健康，家庭幸福，但由于家庭背景、家庭文化和家庭结构的不同出现在孩子身上

我们小班有个孩子，叫王振宇，这孩子特别不爱说话。记得刚升小班时，振宇一句话也不和老师说。老师问他是不是叫这个名字，他也不肯张口，而且大小便都不告诉老师，自己也不去，全都装在裤子里。我们非常发愁，这孩子怎么办呢?我们每天都试着和他说话，慢慢的他虽然不和我们交流，但他自己可以主动去厕所小便，不尿裤子里了。老师们觉得很高兴，慢慢的他可以小声的和老师说要去尿尿，而且慢慢的还能主动来和老师告状，说小朋友推他，而且他还都能叫上小朋友的名字来，老师感到更高兴了。孩子你的进步很大，虽然你现在和老师说话的声音很小，但是你从

孩子经常会跑来跟你讲一些有趣的事，老师们常会觉得很烦，不想听而找理由支开孩子，孩子往往会沮丧地走开！中午吃完饭后，我端了张小椅子坐在孩子们一起，旁边就是果果，我便和她闲聊起来。果果对我说：我在家有时会发脾气的，但我爸爸妈妈从来都不打我，也不骂我，他们总是和讲一些道理。爸爸会问我，你有什么事情吗？为什么要发脾气呢？假如要做什么事情，爸爸也会和我商量。我听着，翘起大拇指对她说：你的爸爸妈妈真好，他们都是个讲理的人。我们谈着谈着，话题忽然扯到了电脑，我忙问：果果，你会电脑吗？电脑呀，我会的。果果似乎一下子打开了

王老师，为什么滚滚和蹦蹦它们都是豆子，而滚滚喜欢滚，蹦蹦喜欢蹦啊？ 这个问题挺有趣的，王老师想啊，可能是因为喜好不同吧，就像月亮你喜欢跳舞，而俞冀浩喜欢弹琴一样，你觉得有道理吗？！ 恩，大概是。说完孩子的脸上露出了甜甜的微笑。 王老师，王老师，我也有问题了，为什么要它们滚到大海边，蹦到月亮上啊？好象都不太可能的！ 这就是故事夸张的地方，如果这样编故事的话，你觉得有趣吗？你喜欢吗？ 喜欢的呀！ 这就对了，编故事的叔叔或是阿姨就是要让大家听了故事以后觉得有趣、好玩，让大家快乐，同时大部分的故事还对我们有教育的

相信孩子 我们班的阳阳小朋友总是有事没事对我说：老师，我小便。刚开始的时候我总是准许她，让她快去。可次数多了，我发现她总会利用小便的机会出去玩滑梯。所以渐渐的我就不怎么相信她了。 中午吃完饭后我带孩子们去小便，阳阳很听话的做到了。刚到休息室躺下组织孩子们进行午休，阳阳又说：老师，我小便。我当时很恼火，认为她老毛病又范了，就没有让她去你不是刚小便了吗？起床之后再去吧！结果阳阳既没有尿床也没有尿裤子，我更肯定了她是在撒谎。今中午还是刚躺下阳阳又说：老师，我小便。我对她说：你不是刚小便了吗？起床之后再去吧。过了

宝宝是本学期新加入我班的孩子，个子长得高高大大，皮肤白白净净，模样长得很是帅气。 开学前期，就有熟悉他的老师对我介绍了他的大致情况，最明显的特点就是：各方面的发展较弱、寡言少语、与老师没有任何的交流。 开学了，我就有意识的对他进行了更多的关注，发现他确实的有点与众不同：小班的孩子，连最起码的与老师的问早（好）、道别也不说，更不用说与同伴、老师的交流了。这怎么行呢？就从问好这里入手吧！于是每次我都先主动的与他问好、道别。虽然次次都得不到应有的回应，但我仍然坚持着做。多次之后，家长觉得不好意思，总是说：我们宝

以往的看图讲述就是教师出示一幅图片，让全体幼儿讲述，在形式上很单一的，我觉得在讲述的形式上转变要转变，是非常有必要的：由于看图讲述是全班幼儿观察同一幅图片，较单调，幼儿往往是坚持性不长。为了激发和保持幼儿学习的兴趣，我将一个活动进行一些转变，结合幼儿的年龄特点，动静交替。如：教师提出问题，幼儿观察图片；幼儿自由讲述；个别幼儿的示范性讲述；幼儿自由的表演讲述；幼儿的概括性讲述等等，反正是根据幼儿的情况随机应变。我相信，这样的效果会更好，在活动中，幼儿的注意力集中了，课堂也活跃了，孩子们学得也更投入、他们在相

我们总习惯于说这个孩子聪明，这个孩子顽皮，那个孩子木讷，那个孩子懒惰。无形中，就给孩子们贴上了一个个标签。在向别人介绍孩子时，我们就主观地评价了孩子。可是，我们都知道，人都是有多面的，并且是不断发展变化的，更何况是成长中的孩子呢！扪心自问：作为一个老师，我们究竟看到了孩子的几个面？ 细细想来，我不得不承认，对一些孩子，我是很武断的。一些孩子行为习惯很差，就觉得他品行不好；一些孩子作业不及时完成，就说他懒惰；一些孩子学习成绩不理想，就总觉得他什么也做不好。瞧，这不是盲人摸象，是什么？这不是断章取义，是什么？

离领导来听课已过去了好几天，这几天每当想提笔写点什么的时候，总有一堆事情不得不做，好不容易空了吧，又不知道要写什么，无从下笔，所以总是每每提笔后无极而终。人一旦不思考了，就会懒下来，今天又重拾起来，想记录下一两点收获。 还记得那天副校长走过来说：小姑娘，明天我来听一下课。我一时没反应过来，愣了一下回：哦，好的。紧张了一天，晚上回去后思考到底要上什么呢，正好是在他们大课间活动后，孩子们肯定很累很累了，大规模的训练他们肯定会吃不消的，所以还是让他们在游戏中学习比较好，大致思路定下来后我就开始着手准备教案、备课