更新时间:2017-12-07 09:39:58
《你是一个善于总结经验的孩子》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
你一进入教室发现是区域活动时间,马上就选择了兔兔巧手吧。只见你从区域柜里面拿出了木块、钉子和榔头,然后来到了桌子旁边:“今天我要用木块来做汽车。”今天吃完午饭,我请了两个幼儿当小老师,帮我管着这些调皮的孩子,我和徐老师在收拾小朋友吃过饭后留下的残局。这时,牟建鑫跑进来对我说:老师,老师,张涵瑜把我的手抓破了。我过去一看是手抓伤的痕迹,隐约还有血
小班年龄阶段的孩子,喜欢模仿身边的人与事物,在模仿的过程中学习并成长。经常在班级QQ群里看到家长们在议论,孩子在家喜欢学老师的行为,当小老师喝令家长要怎么做,该怎么做;学习同伴的行为,啃手指,要求爸妈为其买同伴一样的鞋子、衣服等等。模仿到底是好?还是坏呢? 模仿的初衷是让孩子学习好的行为方式,以一个或多个榜样性的例子,让孩子自然而然的进行模仿,从而成为一种惯性。师生互动,上课教授知识,也是在模仿。在模仿的过程中,孩子往往只会挑选一些自己感兴趣的新奇事物进行模仿。从而在模仿的过程中,一些不好的、新奇的、没有
在参加一些教研活动中,经常会听到教师对幼儿的表扬:你真棒你真聪明你真能干成为教师的口头禅,孩子被赞扬所包围,再也容不下半点批评。这是当前许多人推崇的一种教育思想好孩子是夸出来的,他们认为只有不断夸奖孩子,孩子才会产生自信,才会产生兴趣,才会更加努力。在这种观点影响下,一时间教师不知该如何对待出错的孩子了。其实赏识教育的真正内涵:赏识不等于放弃原则,无原则的赏识容易助长幼儿的不良风气。滥用表扬:(1)使孩子骄傲自满,(2)让孩子变得爱虚荣,爱说瞎话,(3)缺乏分辨问题的能力。(4)使幼儿缺乏抗挫折能力,导致
今天早上下雨,小朋友们在教室里玩区域活动,吴卓栋、徐俊驰还有冯梦缘都在一起挑选了玩筛沙子。他们把沙子从小罐里舀出来,倒到自制的筛子里,可能是他们的小手控制能力不强,每筛一次,总是会把沙子漏到地上,虽然我提醒了几次,但是最后结束时地上和桌上还是有许多的沙子,并且几乎是满满的一层了。于是我提出来让他们把沙子收回到盒子里去。大概是因为盒子有点太大,又有点太重,他们看着这些沙子竟不知所措起来。不过刚想了一会儿,吴卓栋就用手把桌子上的沙子拨拢,并用手抓起沙子放进了盒子里,徐俊驰看见了也跟着做了起来。我没有马上告诉他
河南省济源市下冶镇第二中心幼儿园 聂元珍 放学后,班里还有八个住校小朋友,我一边整理东西,一边对聂泉林说:泉林,下周不要叫你妈妈交生活费了,我替你交了。我的话刚说完,只见李林娜的脸立即沉了下来,她跑去和常子怡嘀咕了几句。很快,常子怡走了过来,很不解地问我:老师,你为啥要替聂泉林交钱?咋不给我们也交呢?我一愣,没料到我的不经意的举动,竟激起了孩子这么强烈的反应。 聂泉林是我的本家小弟,平时,我总是严格要求他,不让他有特殊感,所以大家似乎忘了此事。只因他妈妈外出有事,需我替交一下,这本是情理之中的小事,没想到
幼儿们一次过马路的思考 寿光市稻田镇曙光幼儿园 邢桂凤 一天下午放学,由我去组织幼儿过马路,幼儿有的吵吵嚷嚷,有的蹦蹦跳跳,二三十人的队伍拖得很长,我急着回家,一条腿搭在自行车上,滑行着走在边上。到路口站定了,这时车辆来来往往很不少,宽阔的马路上大大小小的车辆都急驰而去,丝毫没有因为我们站在路边等候而让行的样子。我看到前面几个调皮幼儿跃跃欲试要冲过去的架势,大声制止:急什么?车这么多能穿过去?多危险!他们吐吐舌头,缩回了头,这时队伍中大班的毛毛安慰我说:老师,来上学时,你们没送我们,我们也没被车碰死回呀?
语言是人们进行交流与沟通的工具。作为幼儿教师应多与孩子交谈,倾听他们的心声,了解他们的内心需求,把他们的所想所做放入心中,才能为孩子创造良好的成长氛围。 教师经常与孩子交谈,不但能锻炼幼儿的语言表达能力,而且教师很容易找到孩子玩耍中的新话题。如谈话中问一些你为什么这样玩、你该怎么做之类的问题,使孩子在玩耍中能引发更多的问题,使教师能产生更多的教育思路。在师生交谈中,教师还可以鼓励孩子去思考和表达他们的想法。针对孩子同一个问题,从不同角度、不同深度,给出几个不同的答案,鼓励孩子的创造思维。 教师经常与幼儿交
幼儿园给了我们一个展示自我的机会,新教师半日活动,占个活动不但展示了我们的教学活动,更让我们在这个短暂的半日活动中,找到了一些自己在带班时候不容易发现的一些问题,比如:教学活动中的过渡环节如何衔接;如何回应幼儿的回答;游戏时应该注意的事项等等。 在教学活动中我上的一个是语言活动:小乌龟看爷爷;美术活动:爱旅行的小蜗牛,在语言活动中,自己的过渡环节的衔接生动,有些僵硬;以至于有个别幼儿的注意力不大集中,但是听的小朋友回答的还是挺热烈的,还有自己在讲述故事的时候,应该动作更加的生动有趣,吸引幼儿。在美术活动中