孩子，老师是爱你的 老师真的爱你

江苏靖江第一实验幼儿园中虹分园 祝琴玲 事由： 近日，幼儿园响应市红十字会的号召，在孩子们中间开展了爱心一元捐的活动，鼓励大家捐出自己的零花钱去帮助患白血病的儿童。我们在班上也积极地向孩子们宣传，告诉他们这个活动的意义，希望每个孩子都能积极参与。 情景再现： 第二天早晨，孩子们纷纷来到捐款箱前，将代表自己心意的钢镚儿、纸币投了进去，有一元、两元，也有十元、二十元 天天进教室后也向捐款箱走去，我见他手里捏着红色大钞，连忙叫住他问道：天天，你准备捐多少？ 他扬了扬手臂：两百！又特别强调说：是我的压岁钱！ 我又

有一天早上晨间活动时，班里来得比较早的孩子被老师带到户外锻炼身体，参加了一些户外活动，刚好早上是玩推车积木，这时小朋友们兴奋着开始拉车子搬运积木，都开始忙起来了，忙得热火朝天，玩得不亦乐乎，有些孩子在堆城堡，有些孩子在搭坦克老师站在一边看着他们忙碌着，必要时给予指导，一边在给他们拍照，录视频，这时班里的小石头突然跑到我的身边站着不动，我就问他怎么了，怎么不去玩，他气呼呼得说不玩了，于是我又问他怎么了，他生气的说，我再也不和张宇轩玩了，这时我走到张宇轩身边，把石头也给叫过来了，问了他俩，究竟是怎么回事，张宇

每天晨间检查，都会问孩子，早饭吃了吗？身体好吗？小手帕带了没有？尽管每天都问，可是总会有那么多小朋友回答：小手帕没有带。只能告知下次带好了，孩子的回答也是大致相同，知道了。 这知道二个字，突然让我想起，曾经在网上看到过的一段经典而简短的对话，有人问一个成功人士：其实，我和你知道的事情都差不多，但为什么我与你相差那么大的差距呢？成功者说：因为你知道了，但我做到了。 原来，这平庸与卓越的差别不在别处，竟在知道还是做到这寥寥四个字上！知道固然重要，但如果仅仅停留在知道上，再好的理念、再好的原则、再好的诀窍、再高

我们班牟泽铭是一个有点内向，不太爱动，但很有主见的孩子。在班里老师让孩子们搬起小椅子去墙边围坐时，总是会看到剩他自己坐在桌子旁边。不说话，也不和其他小朋友打闹。 这天的户外活动时间到了，我带领孩子们来到院子里排好队，准备玩小纸球。我告诉孩子们：今天小纸球告诉我想让三个小朋友为一组来陪它玩，小朋友分好组后就可以和它一起玩了。说完，孩子们各自分好组玩起了游戏。在看孩子们开心的玩游戏的同时，我又看到了一个人蹲在沙池边上的牟泽铭自己低头玩着地上的小石头。我得想个办法改变一下，让他开心的融入到大家庭里。这时我看到了

我们小班有个孩子，叫王振宇，这孩子特别不爱说话。记得刚升小班时，振宇一句话也不和老师说。老师问他是不是叫这个名字，他也不肯张口，而且大小便都不告诉老师，自己也不去，全都装在裤子里。我们非常发愁，这孩子怎么办呢?我们每天都试着和他说话，慢慢的他虽然不和我们交流，但他自己可以主动去厕所小便，不尿裤子里了。老师们觉得很高兴，慢慢的他可以小声的和老师说要去尿尿，而且慢慢的还能主动来和老师告状，说小朋友推他，而且他还都能叫上小朋友的名字来，老师感到更高兴了。孩子你的进步很大，虽然你现在和老师说话的声音很小，但是你从

这天，我们餐点是吃橘子，我们给橘子剥完皮后就分给幼儿吃了，正沉浸在桔味飘香时，突然听到亮亮小朋友说：好酸啊！顿时我们的视线全集中到他那儿，我们一注意他，他顿时来劲了，一边还把自己被酸橘子酸到的表情做出来，眉头紧皱，一边痛苦的咀嚼着酸酸的橘瓣，随着咀嚼动作的深入，他的表情也越来越丰富，一层一层，由里到外，由浅入深，彻彻底底的被酸到了。这时我又依稀听到个别的小小声音在说：我的橘子也酸的。我知道不多会儿肯定会有更多的幼儿这样表示的，于是我灵机一动，走过去，请他把橘子掰一瓣给我尝尝，尝过之后，我发现还可以，可孩子

为了让大班孩子正确规范的书写数字，我除了让孩子们准备充足的田字格本外，还煞费苦心的想了一个能充分调动孩子积极性的好办法：就是每节课后把孩子在日字格里书写的数字按其规范程度划分二个等级甲、乙，一段时间持续下来，孩子们的书写水平确实提高了不少，而且书写兴趣丝毫未减，我也暗自庆幸自己的妙招可行，可就在今天，发生了一件这样值得深思的事： 计算课上，孩子们正在认真的书写数字5，和往常一样，谁写完一张纸谁就拿给老师看，我会视其书写的规范程度适当的给孩子打个甲或者乙。不一会儿，就有书写速度快的孩子写完了。看，第一个走上

今天同学一小时，听了于德秀老师的《幼儿园集体教学与分组教学的组织艺术》。说实话，对于我来说真的是收获很大，学习到了很多。 教师职业行为必须牢记的原则。 ① 正面引导原则。 我们要告诉孩子应该怎样做，要怎样做，而不是不可以怎样做，不能这样做。如果这样说，孩子反而不会听你的话，而是会更加的变本加厉，更过分的做。这个我真的很知道，曾经有一次，我看到班上一个小朋友在吃手指，我就很大声的说：xxx，不要吃手指。没想到这句话刚说完，不见这个小朋友把手放下来，反而好多小朋友都把手指放到嘴里去了。 ② 描述性原则。 我们

那日午饭后，小娴跑到我面前告状：老师，菲菲不喝水，把水都倒在小椅子上了。我一听心里就犯起嘀咕：这个小家伙真气人，把水倒在椅子上干什么?可转念一想，菲菲平时不是一个特别淘的小姑娘，今天这是怎么了？会不会有什么原因，她才这样做？我走到菲菲面前，蹲下来，看见她杯子里还有水，摸着她的头说：菲菲，水很宝贵，可不能浪费，喝多少接多少。菲菲点点头。身旁的小朋友可炸开了锅，她们嚷嚷起来；老师老师菲菲浪费水，她自己不喝，都把水倒在小椅子上了。小朋友别吵，老师问一下究竟是怎么回事。菲菲，是你把水倒在椅子上的吗？嗯。那你能不能