不要对某些事限制过多 孩子的能量是流动的

都说眼睛是心灵的窗户，看一个人的眼睛就能看到他的心灵，真的，我们每天都面对这一双双清澈、无暇的眼睛，再透过这眼睛看到了一个个不同的世界，以我们的努力去读懂他们的语言，多有趣哦。 胆小的吴阳升会把小手伸出来了又缩回去了，那飘忽不定的眼神与我对视了一下忽又闪开了，是在告诉我我不敢啊，我就马上给了她一个鼓励的眼神。 做事没耐心,又爱讲话的朱晨阳终于能认真仔细地涂色了，她时而抬起头，看着我，那眼神就象在说：你为什么还不表扬我呀于是我用肯定的眼神使劲的对她点了下头。 聪明、调皮的顾凡在活动中总是不能那样的安分守己，

教育反思是我们老师平日工作中必做的一件事情，正如书中所说：教育反思是教师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习统一起来，努力提升教学时间的合理性，使自己成为学者型教师的过程。概括为指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。 教师的教育反思包括很多策略，其中有教学斯卡换件反思策略，有教学三大行为反思策略，教学三个问题反思策略，教学评价反思策略。其中对自我反省策略有较多的思考。 自我反省除了在一个教学活动过后自己的反思之外，还可以利用一些比较现代化的工具

在参加一些教研活动中，经常会听到教师对幼儿的表扬：你真棒你真聪明你真能干成为教师的口头禅，孩子被赞扬所包围，再也容不下半点批评。这是当前许多人推崇的一种教育思想好孩子是夸出来的，他们认为只有不断夸奖孩子，孩子才会产生自信，才会产生兴趣，才会更加努力。在这种观点影响下，一时间教师不知该如何对待出错的孩子了。其实赏识教育的真正内涵：赏识不等于放弃原则，无原则的赏识容易助长幼儿的不良风气。滥用表扬：（1）使孩子骄傲自满，（2）让孩子变得爱虚荣，爱说瞎话，（3）缺乏分辨问题的能力。（4）使幼儿缺乏抗挫折能力，导致

转眼间自己从事幼教这一行业已经到了第五个年头，回忆这五年来的点点滴滴，感触很深，从一个懵懵懂懂的小姑娘到现在的我，经历了很多，也懂得了很多 送走了自己亲手带大的第一批孩子们，到现在心里都还一直在想着他们，常常拿出我们的那张毕业照，看着每个孩子脸上的笑脸，回忆着我们当初有趣的事情，时不时还会笑出声来，一直在想：你们还好吗？小学生活还适应吗？偶尔在网上会遇到几个妈妈，才得知，孩子们都很好！ 送走了第一批的孩子们，转眼间，自己现在已为人母，成为妈妈之后的我，重新站在幼儿园教室的时候对于这份工作又有了更深一层的了

经过这么久的区域活动，小朋友对于图书区还是有了新的改变。知道进入图书区快要脱鞋子，并且要摆放整齐。知道一次只能拿一本书，看完了要放到书架上；还有可以和旁边的小朋友一起看书，讲故事；但有些小朋友还是不太愿意看书，进入图书区没有多久就不愿意去看书了，想着来外面玩积木。对于撕书这一现象还是有很大的改变的，不会有小朋友抢书和撕书了。 在以后的区域活动中，我想要着手将书分好类，编好号码，让幼儿更快的找到书并放好书。还有就是有卡进去区域活动，这些都要慢慢的改正好，慢慢的改进完善的做好来。 区域活动：乐书吧的教育反思

今天同学一小时，听了于德秀老师的《幼儿园集体教学与分组教学的组织艺术》。说实话，对于我来说真的是收获很大，学习到了很多。 教师职业行为必须牢记的原则。 ① 正面引导原则。 我们要告诉孩子应该怎样做，要怎样做，而不是不可以怎样做，不能这样做。如果这样说，孩子反而不会听你的话，而是会更加的变本加厉，更过分的做。这个我真的很知道，曾经有一次，我看到班上一个小朋友在吃手指，我就很大声的说：xxx，不要吃手指。没想到这句话刚说完，不见这个小朋友把手放下来，反而好多小朋友都把手指放到嘴里去了。 ② 描述性原则。 我们

王老师，为什么滚滚和蹦蹦它们都是豆子，而滚滚喜欢滚，蹦蹦喜欢蹦啊？ 这个问题挺有趣的，王老师想啊，可能是因为喜好不同吧，就像月亮你喜欢跳舞，而俞冀浩喜欢弹琴一样，你觉得有道理吗？！ 恩，大概是。说完孩子的脸上露出了甜甜的微笑。 王老师，王老师，我也有问题了，为什么要它们滚到大海边，蹦到月亮上啊？好象都不太可能的！ 这就是故事夸张的地方，如果这样编故事的话，你觉得有趣吗？你喜欢吗？ 喜欢的呀！ 这就对了，编故事的叔叔或是阿姨就是要让大家听了故事以后觉得有趣、好玩，让大家快乐，同时大部分的故事还对我们有教育的

眼看着孩子们进入大班第二学期了，还有最后一学期就即将毕业，所以在一天下午，我安排了谈话活动我的进步，让幼儿回忆在幼儿园两年半来自己点点滴滴的进步，感受自己成长进步的喜悦。在轻松的谈话氛围中孩子们有些雀跃，纷纷用简短的语句讲述着自己和同伴的进步。轮到婷婷了，我很期待这个在我们班级各方面能力都很出色的小女孩会如何夸一夸自己的进步，而她接下来的一番话却让我陷入了沉思，她说：我的进步是，在中班有一段时间里，我有一点骄傲了，那段时间我的表现不好，还被老师罚撕掉了贴纸。后来我改正过来不再骄傲，又得到了很多奖励。我看着

教育反思是我们老师平日工作中必做的一件事情，正如书中所说：教育反思是教师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习统一起来，努力提升教学时间的合理性，使自己成为学者型教师的过程。概括为指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。 教师的教育反思包括很多策略，其中有教学斯卡换件反思策略，有教学三大行为反思策略，教学三个问题反思策略，教学评价反思策略。其中对自我反省策略有较多的思考。 自我反省除了在一个教学活动过后自己的反思之外，还可以利用一些比较现代化的工具