小班上学期各月目标及分析

一、在动作方面： 1. 喜欢跟着老师到户外散步、做操、游戏。 2. 会模仿老师的动作。 3. 逐步熟悉早操的地点及户外活动的周围环境。 4. 知道户外活动时不远离老师，离开时要告诉老师。 5. 学习使用剪刀，用右手拇指与其余手指握住左右剪刀把柄，正确张合刀口。用毕放下，不拿着剪刀冲人比划。 6. 学会用捏泥、撕纸、粘贴、画、穿、插等技能进行制作。 二、在语言和认知方面： 1. 有兴趣、愿意参加集体学习活动。 2. 知道注意听老师讲话，按老师的要求去做。 3. 能保持稳定注意的时间为510分钟。 4. 认真

二、我国创造性人格的研究概况 尽管我国早在两千多年前，老子在《道德经》中就指出：天地万物生于有，有生于无。儒家经典《大学》也主张苟日新，日日新，又日新。但这只是创新的思想而己，由于历史的局限和封建文化传统的束缚，对创新的认识还相当浮浅，也没有创新教育的实际行为。在我国，真正的创新教育行为是从现代著名教育家陶行知开始的，他边实践边研究，取得了丰硕的成果。[2]1943年，陶行知发表了《创造宣言》，宣称处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，强调必须从小培养学生的创造精神和创造能力。他提出教师必须创造

对幼儿教育中人文教育和精神教育的思考 [摘要]：通过对人文教育和精神教育的理解，对现代科学技术状态下 幼儿 教育的浏览，不难发现在物质生活丰足的条件下，我们的儿童教育呈现出精神上的落差。其实，要解决那些问题的关键，必须是要承认人拥有一种独立的精神生活能力。教育则应该是一种呵护人的成长叩访人的灵魂彰显人的个性关怀人的生命的充盈着人文情思的温暖的教育；是心与心的交汇，灵魂与灵魂的告白；让儿童成为真正的儿童，归还儿童的本真。 [关键字]：幼儿精神教育人文教育 一:对人文教育和精神教育的理解 从中文来看，人文可拆

评价项目 评价指标及操作方法 评价等级 好 较好 一般 生活 卫生 习惯 饮食习惯 不挑食，能吃完自己的一份饭菜。 睡眠习惯 安静就寝，较快入睡。 个人卫生 会正确洗手、会正确使用毛巾，保护衣着整洁。 自我保护 不乱开电器、煤气，不玩火等，外出时不乱跑 生活能力 能独立地穿脱衣服、鞋、袜。 品德 行为 习惯 爱父母 对长辈有礼貌、愿意接受家长和老师的建议。 有礼貌 能主动使用礼貌用语，能主动与人打招呼。 爱护公物 爱护公物，用后归原处。 爱劳动 会整理玩具。 交往能力 能与熟悉的人主动进行交往，知道同伴间

“”， 五常法让孩子学会管自己 每次小朋友玩耍完毕，家中就铺满了一整地的玩具，台面乱七八糟，椅子不知移到何方。结果只好辛苦家长要为其收拾。那么，有什么方法可以教育孩子学习自我管理呢？我在这里介绍一种方法——五常法。五常法是日本人推崇的一种品质管理技术，当中包括：常组织(Structurise)、常整顿(Systematise)、常清洁(Sanitise)、常规范(Standardise)及常自律(Self-discipline)五项。当运用到孩子身上时，则可从小培养他们良好的生活习惯及自理能力，再发展到行

十月份幼儿发展目标 健 康 1、不怕生，愿意与教师、同伴接触。 2、继续学习自己进餐，餐后会漱口、擦嘴，并放好餐具和椅子。 3、会插接、拼搭简单的造型。 4、会听音乐（或念儿歌）做模仿操。练习双脚原地向上跳以及四散走、跑。 社会性 1、 在游戏活动中，学习、遵守简单的游戏规则。 2、 愿意接触周围的人。学习问早、问好、说再见等礼貌用语。 认知 1、 认识生活中常见的水果,知道其名称、外形特征、颜色、味道等。 2、 能愉快地参加游戏及操作活动，能按物体的某一特征归类。 语 言 1、理解故事的主要内容，学习简

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，因此学校要认真抓好教学常规管理，全面贯彻教育方针，认真实施教学常规，因地制宜地实施素质教育，才能行之有效地提高教育质量。 一、规范教师常规工作 教学活动是师生互动的过程，只有规范教师的教学常规工作，才能为提高教学质量提供前提和保障。试想如果教师不认真备课，不精心上好每堂课，幼儿就不能积极的投入到教学活动中去，提高教学质量也就成了一句空话。因此，教师要积极改进教法，规范教案内容，以新《纲要》思想为指导，根据幼儿的发展水平、经验和需要确定教育

中班幼儿一日活动常规 1、较主动接受保健医生晨检，主动向老师、阿姨同伴问好，向父母道别。 2、不在室内走廊奔跑、爬高。有秩序地上下楼，靠右边走，不前拥后挤。 3、主动参加各种体育活动，对体育活动有兴趣，能随音乐节拍或口令认真做简单的轻器械操。 4、正确使用体育运动器械，注意安全。玩后要收拾好并在指定地点摆放整齐。 5、在指定范围内活动，不做危险的事，不在危险的地方玩，在老师的提醒下控制运动量。 6、正确擦汗，擤鼻涕，锻炼前后及时增减衣服。口喝时随时饮水，用正确方法喝水。有秩序地到水桶前接适量水，不洒水。

一、强化教学常规管理，1、制定并完善各项制度。本年度，我中心校根据教育局下发的各项教学管理指标，结合我中心校的实际，完善并出台了一系列管理制度。这些制度思想明确，内容具体，包括了：集体备课制度、教师常规工作常规管理制度、学生月评制度、月考制度、教师综合考评制度。各项制度不仅明确规定了教师各项教学工作的具体指标，让教师在教学常规工作中有目标、有标准、有要求，还使学校的教学管理有章可循，有据可依。各项制度