抓好常规，迈向新生——鱼圻塘幼儿园半日调研

首先，我们应该明白为什么每到学年结束，很多幼儿园在人员管理方面采取竞争上岗 末位淘汰的方法。这是为了一个幼儿园的发展，为了适应时代前进的需要，为了把一个机构所拥有的人力潜能充分运用起来，使之发挥最大效果。这一点，或许大家是毋庸置疑的。 我们幼儿园老师平日压力是很大，现在，家长的要求越来越高，孩子的安全把老师们的精神之弦绷得紧紧的，备课、上课、设计执行活动， 幼儿 的饮食起居等等，把老师们运转得像陀螺，这些我们有目共睹，忙碌之余，还要忍受某些领导、家长的误解、曲解，委屈自己的事，是很常见的，一句话，老师们不

新《纲要》下的课程生成 一、对生成课程的理解 生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事物。它不是教师预先计划好的课程，教师也不可能完全按计划行动。所谓“生成”，是教师在与儿童一起活动时，逐渐发现儿童的兴趣、需要，就象大洋下面的冰山在浪潮中逐渐浮出水面。教师并不是消极等待“冰山”的到来，而是用自己的知识技能看清楚这个“冰山”，用自己的智慧和创造性工作，激发每个孩子的潜力，使之不断地生成变化。生成课程本身是动态的，具有不确定性。 谈到生成课程，我不由想到了“瑞吉欧”教育模

滨州教育实验幼儿园是由滨城区教育局投资五百余万元兴建，属国有民办性质具有双语特色的省级“十佳”幼儿园。现有11个教学班，教职67名，在园幼儿300余名。为加强双语教学，每个教学班配有一名大专以上学历的专职英语教师。 二000年九月建园以来，我们就确立了“以现代化教育塑造高素质完整幼儿”的办园理念，提出了“打造名牌”、“发展特色”的战略目标。为把办园理念和办园思想转化为教职工的意识与行为，我们以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指导，强化队伍建设，创新管理模式，大力实施“科研兴园”战略，构建了具有

生存环境的数字化，波及各行各业，同样幼儿园管理工作也主动或被动地卷入了数字化的浪潮，这就不得不令人担忧了。 1、细则过于具体化，抑制创造性 先看看各幼儿园的考核细则：出勤，整个学期不缺勤者奖满勤奖50元,可迟到3次扣5元、请假1天扣5元，满勤奖也必泡汤。再如教学常规，只要没有及时带孩子做早操者扣、带通讯工具进课堂者扣、上班吃早茶者扣、没有在规定时间里组织教育教学活动者扣、不参加中心活动者扣、出门不开出门证者扣等等，没有理由，没有特殊，无论主观还是客观的原因总不能不扣。 考核条例越来越细，打分标准越来越多。

两周学习时间结束，我对经五路幼儿园管理有了一点领悟： 领悟之一：要有智慧 在经五路幼儿园，不止一次地听到刘园长对我说这句话：没有不好的孩子，只有不好的老师；没有不好的老师，只有不好的园长。经过两周的体验，真正体会到这句话的含义。 刘园长是我们市中区名校长工作室的成员，通过上网搜索，我知道了在她头上有很多荣誉的光环中央教科所教科研先进个人；中国素质教育先进工作者；山东省优秀教师；山东省基础教育工作先进个人；山东省电化教育工作先进个人；山东省优秀电化教学研究人员；山东省首届百名优秀园长；山东省中小学校本研究先

无论幼儿园体制如何、规模多大，大家的工作内容都是一样的，尤其是创设适宜的教育环境、形成人文的管理风格，构建园本化的课程模式。一直是大家不断思考、努力创新的首要内容。大家都希望在努力中寻找到自己园里的最佳发展点。结合本园实际，经过多年的工作实践，我们把“追求和谐，营造乐园”作为工作方向，既追赶幼儿园环境的和谐、人际的和谐及课程的和谐。因为和谐是一切事物最大特征，最佳状态，最佳组合。和谐能产生美，就像一首歌曲，只有当音色、音调、旋律、节奏等方面相和谐，才能有美感，才能打动人。这几年，我们幼儿园所作的努力，就是

尊重孩子，给孩子自信 新《纲要》的总则中提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进幼儿富有个性的发展。”其中还提出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听努力理解幼儿的想法和感受，支持鼓励他们大胆表达，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。”这就体现了新《纲要》更人性化、以人为本的精神。幼儿是学习的主体，这一点已成为教育工作者的共识，每个幼儿的发展水平与潜在能力具有差异性，因人

关注身边的每个孩子 新纲要论坛之《关注幼儿教育不平衡，实现幼儿教育公平化》 “ 秀儿 纵观当今的幼儿教育，由于地区的差别、环境的不同、老师的观念等等因素导致了幼儿教育的不平衡现象，如何实现幼儿教育公平化，已成为广大幼儿教师关注的热点。作为一名普通的幼儿园老师，我们应该关注的是如何在同一环境下的同一个班集体中，让每棵幼苗都能健康活泼的成长。 每个幼教工作者，都会有这样的感触：每个家长都希望自己的孩子会得到老师的关注，都希望自己的孩子长大有所为，都希望自己的孩子在幼儿园里有所“收获”。于是在早晨来园、下午接孩

《幼儿园教育指导纲要》是我国幼儿教育改革经验成果的集中反映，它屏弃了过去“以知识为本”的教育观，把教育提升到一种“以儿童发展为本”新的教育理念。这种教育理念的核心内容就是；尊重幼儿，相信幼儿，促进幼儿主体性学习，让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展。这就对我们幼儿教师提出了更高的要求，那怎样才能真正促进幼儿的发展呢？ 首先，教师应树立正确的教育观。 在《纲要》总则中明确提出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠定阶段”，它要为“幼儿一生发展打好基