更新时间:2018-03-23 11:39:14
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太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园 王月丽,观察实录:点心店里有三个厨师,他们先将各种点心整齐地摆放在橱柜上,然后各自做着自己的事情。一、缘起:古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”。 对于一线教师来说,组织半日活动教学和备课是教学的关键,是每位教师每天都要进行的一项最基本的工作,带好一个半日活动、备好课是教师的基本能力。本学期,我园为了做好下一阶段各园所星级提升的准备,进行了大量的教学日常工作的规范改革和完善,并邀请了专家为我们幼儿园的教育教学诊断把脉。 二、回溯 1、半日活动的规范 教师的教育机智,教学实践能力如何?就要看教师日常的带班能力和班级的整体常规了。本学期,我们在教研组长的带领下,开展了教师半日活动组织的观摩与研讨活动,从观摩
在盒子里呆的很无聊的小蜡笔们碰上了大大的图画纸,尽情施展浑身解数,而一开始不受欢迎的蜡笔小黑,最后关头扭转乾坤,对挽救大家的画起了关键性的作用,最后,所有小蜡笔都对他刮目相看。这样一个绘本故事,如果你拿到手上,会怎样运用,怎样设计一个有效的活动呢?日前,园里就以绘本《蜡笔小黑》为基础,开展了一次以“整合艺术课堂教学有效性研究”为主题的系列活动,这次的活动让我们大家受益匪浅。 活动主要分成两个部分。先是集体观摩李睿老师的第一次教学,然后根据预设问题分组研讨。第二部分是观摩李老师经过修改完善后的第二次教学。并
心理学家研究发现,婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此,如果我们通过讲述一个生动有趣的故事来说明一个道理、表达一种看法或传授某种教育思想,使幼儿在听故事的过程中受到启发,得到教育是一件轻而易举的事。 多次的教学实践告诉我,“故事教学”是对幼儿进行各方面训练的有效途径。 “故事教学”有着不可忽视的神奇力量: 一、故事教学在语言训练中的教育作用。 众所周知,人类思维的发展,是从学习语言开始的,及时对孩子进行语言能力的训练,有利于促进幼儿各方面的发展。 1.故事教学能启动幼儿的语言思维能力。故事有着生动有趣
从今天的《男孩女孩》的活动中,我发现了一点。我们的孩子善于观察。他们能把生活中所看到的事物拿到课堂上来。活动开始时我问了一个问题:小朋友你知道这个是男孩还是女孩?(我手中拿着一张穿裙子的简笔女孩)孩子们都回答说是女孩。于是我又问了他们那为什么呢?这个时候月月跟我说:"因为她穿着裙子。"这个时候大家都纷纷告诉我是穿裙子的是女孩的,公共厕所上的标志也是这样的。之后我又给他们玩了一个游戏,游戏的方法很简单就是男孩女孩分类,是男孩的站左边是女孩的站右边,小朋友都上来站好了。没多少时间都站好了,我来检查。发现男孩一
执笔:管静红《嘚啵嘚啵嘚》这首歌曲节奏欢快,歌曲内容贴近孩子生活实际,仿佛是爸爸、妈妈和孩子三个角色在进行对话,有说有唱,形式丰富,比较能够激发孩子的学习兴趣。而且这首歌曲蕴含了丰富的社会教育价值,引导孩子一方面要懂得感恩,能够理解父母、家人、老师、朋友平时的唠叨都是对自己关爱的表现,另一方面也对自己这个个体有正确的认识,知道应该有自己的主见,要在父母的基础上发展的更强。 在活动设计上,为了让幼儿快速理解歌曲,考虑到幼儿又具有具体形象思维的特点,所以先请幼儿欣赏歌曲视频,在图文声并茂的情境中,最大化地理解
从孩子们入园以来,我一直把他们的安全工作当成我首要的工作,对他们保护之至。但最近的一件事,让我发觉,我似乎太过保护他们了,低估了他们的能力。 实例一:走竹梯 一天早晨,我们带领孩子像往常一样进行户外活动。我们再草地上玩轮胎,孩子们不仅玩轮胎,还喜欢爬旁边的竹梯。游戏开始了,我和阿姨扶着孩子们走上架空较高的竹梯,每一个小朋友我都扶着他(她)走过竹梯,怕他们还不太会走,踩空了,能力稍弱的孩子我还提醒他们可以爬着过去。当轮到蔡长江的时候,我同样伸出了双手,可是他却往推开了我的双手,用坚定地口气跟我说:张老师,我
实录:最近在我们班里开始形成我是老大的这种说法,有一天户外活动后,孩子都脱去了衣服,值日生则把衣服拿了进来,请小朋友自己来拿,这时我的耳边竟听到我是老大你去给我拿衣服我回头一看只见坤坤正用手指着尘尘说。尘尘说我也是老大,我不去两里开始争吵了起来,我看见这一情景立刻请出了两位要争做老大的孩子。请他们说说为树名要吵架,两人都低着头,边上的浩浩则说:因为他们都要争做老大,所以吵架了。接着我没有直接的去教育他们或批评他两,而采用了集体教育的方式,把话题和问题抛给了孩子们。让他们说说坤坤和尘尘的行为好不好?是老大?
作者: 韩婷婷 活动背景: 做中学活动神奇的扑克牌过后,孩子们对于垒高非常的感兴趣,因此除了扑克牌以外还提供了麻将牌,让幼儿进行垒高活动,少的孩子能够去尝试,并且记录下自己的垒高方法,有的孩子是两两合作进行垒高比赛,一次次的尝试不同的方法,互相竞争。 情景描述: 在小言和小延两人游戏过后,由于他们的记录非常的清楚,因此在交流讲评的时候向大家介绍了他们清楚的记录,让所有的孩子能够把自己的游戏结果记录下来。第二天小伟和小宇便挑选了麻将牌垒高的游戏,在游戏的过程中两人先用了一块块叠的方法和每层两块往上叠的方法,
透过幼儿的操作,看出幼儿对于自我探索、创作非常地喜欢,乐意于积极地尝试、观察、学习。然而,每个幼儿的能力差异又是存在的。尤其对于那些初次接触魔尺的幼儿,与其他幼儿相比则心理着急,却能力上又跟不上,容易导致消极、放弃的心理。 因此,在本次活动中,为了调动这一群幼儿的探索兴趣,保障他们探索兴趣的延伸,我采用步骤图来激发幼儿自我探索学习的兴趣。本次的变化步骤图是在初次尝试时就展现出来,给予幼儿自我选择的空间自己独立尝试变和看步骤图变。这样一来,能力强的幼儿完全可以凭借自己的探索和玩魔尺的经验,结合事物本身的外形