数字在小孩子心中的魔力

更新时间：2021-03-15 07:39:20

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数字是一种很常见的生活工具，稀松平常。只是在小孩子的眼中，数字似乎有很神奇的魔力。
举个例子，一个最简单的课堂数字口令，“123，做端端”，只要告诉孩子们，老师说123，他们就说做端端，然后抱臂坐端，孩子们就能按口令做好，尤其是低年级学生，他们甚至觉得这是游戏一样。口令，说白了就是老师和学生之间一种简单的约定，开始的时候，小孩会觉得很新鲜，喜欢和老师的这种互动，把它当成一种乐趣，用的多了，即使没有新鲜感，也已经成了习惯化的常规，还是很管用的。
另一个例子，假如遇到一个比较顽皮的孩子，你发出了一个指令，但是他没有照做，不听你的，一般这种情况下，老师都会觉得下不来台，心里生气是在所难免的，有的老师这时候就会用倒计时数字，给这个不听话的孩子10个数的时间，然后开始数数，大多数情况下，数还没数完，那个孩子就会照做。其实10个数的时候，造成的是一种时间的紧迫感，和不确定后果的压迫感，在10个数的时间里那个孩子可能会想，如果没有照做，老师会怎么样，出于一种敬畏心理或者说恐惧心理，他也会照做。而10个数的时间也能让老师平静下来，思考另一种应对方法来缓和场面。所以，再面对和学生杠上的这种突发情况，可以试试倒计时数字的方法。不过，还是尽量不要让情况发展到这个局面。
再一个例子，之前在训练学生的做题速度时，课堂时间很有限，有些孩子程度也比较弱，总是做的很慢，经常有好些不能在规定时间内完成。后来有一次，我打开手机计时工具，把手机话筒放在扩音器旁，让学生听着滴答滴答的计时声，然后每隔一分钟报一次数，学生的做题速度就快了很多。规定时间训练，本身就有一种时间的紧迫感，只是在机械化的训练过程中，学生渐渐体会不到这种紧迫感，而钟表计数就将这种感觉推到耳边。
不仅如此，数字在对数字刚有一定认识的两三岁孩子身上也同意有魔力。记得第一次用在儿子身上时，他才不到三岁，当时我一直在催他过来吃饭，他玩的正起劲儿，怎么说都不搭理我，我只是用平常语气随便试了一下，“妈妈数到三，看你会不会过来”，结果我才开始数“一”，他就嘀嗒嘀嗒的跑过来了，我很奇怪，以为是巧合，后来又试了几次，都有用。后来我就思考，在没有惩罚暗示或者约定的情况下，他为什么会对刚认识的数字那么敏感。或许是把它当成一种新的权威？具体原因还有待考证。
总而言之，数字在小孩子心中好像真的有魔力。