幼儿园大班幼小衔接活动：整理小书包

《我在幼儿园过生日》——大班社会领域活动

一、 设计意图：今年是我们大四班孩子们在幼儿园度过的最后一年，家长们都想给孩子们的幼儿园生活，留下一段难忘的回忆，对每个孩子的生日大家也显得尤为重视，越来越多家长选择给孩子在幼儿园里过生日。孩子在生日前几天就在宣传自己的生日，并和大家一起策划，生日那天能收到好朋友的礼物会令孩子欣喜不已；家长们送来了蛋糕、还附上了父母寄语；作为老师，我们也想出了各种办法给孩子惊喜。 《幼儿园教育指导纲要》社会领域中提出：引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣；加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友

大班社会实践活动：马路上的交通标记

活动目标：1、认识马路上的各种交通标记，知道这些标记所表达的含义。2、通过观察别人过马路和在教师的带领下过马路，懂得遵守交通规则。3、知道珍惜生命，热爱生命。 活动准备： 选择离园较近的，有供全班幼儿站立的人行道的十字路口;幼儿用书人手一册 活动过程： 1、交代任务，提出要求：今天我们要去看热闹的马路，大马路上有很多的汽车，我们小朋友要站在人行横道线上，和老师站在一起，不能随便离开人行道。 2、组织幼儿站在人行道上，引导幼儿观察 引导幼儿观察红绿灯，说说：绿、红、黄等表示什么意思? 3、引导幼儿观察行人通

大班社会观赏活动：瓷作品展览会

目标 l 欣赏全班幼儿的瓷泥作品，感受瓷泥造型的变化多样。l 引导幼儿用完整的语言去评价他人的作品所用到的技能。l 遵守参观规则，分享大家的作品，激发今后创作的欲望。 准备 l 全班幼儿制作的瓷泥作品，并将它布置成瓷泥作品展览会。 l 全班幼儿自由结伴，分成小组，准备参观展览会。 过程 l 引发参观的欲望。 活动室已布置好了全班幼儿的瓷泥作品展览会，大家想不想去看看? l 交代参观要求。 按顺序参观，参观时不要拥挤，不用手摸，以免碰坏作品。参观完之后回到老师身边集合。 l 参观欣赏作品。 看看、猜猜别人将

幼儿时间观念活动设计：我的一天

活动目标：1. 理解早上、中午、晚上的含义，并能正确区分。 2. 了解一天中的时间顺序，初步建立时间观念。 重点：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。 难点：能主动讲述三个时间段自己的状态。 活动准备: 1. 早上、中午、晚上的三张图片。 2. 表示一天中各个时间段的照片，每个时间段3到4张照片。 活动过程： 一、早上、中午、晚上 1. 今天，我给小朋友们带来了几张图片，我们先来看看这张图片上你看到了什么？ 2. 咦！这张图片上的小朋友在干嘛呢？那谁知道这张图片上的小朋友在吃饭是一天中的什么时候呢？你从

幼儿园大班社会活动 我爱我的爸爸

设计意图：在和孩子相处的过程中，我发现幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，就像我们大班的杨旗，每天早上爸爸送她上幼儿园都要走十多里的山路，每天两个来回需要的不仅是体力还有毅力以及对孩子的爱，有一天我无意中问道：“杨旗，你是喜欢爸爸还是妈妈？”杨旗竟然说喜欢妈妈，不喜欢爸爸，惊讶的同时我在思考：父亲中有不少人的教育态度不够正确或因工作忙碌忽视了对幼儿的关心，于是我就想渗透了一些关于爸爸的活动，引导幼儿开始更多的关注爸爸，知道了许多爸爸的本领，了解爸爸的工作，所以我就预设了此活动让幼儿更全面地关注自己的

幼儿园大班社会领域：挖掘姓名的意义

活动设计意图： 所谓姓名，是人类为区分个体，给予每个个体的特定名称符号，是通过语言文字信息区别人群个体差异的标志。首先，有了姓名，人类才能正常有序地交往，它是一个人的代表和象征，即姓名具有社会意义。其次，姓名由姓和名组成，姓具有传承性，名则是父母长辈根据自己对孩子的期望和祝愿所取的，具有一定的独特意义。所以，活动应从姓名的社会意义、姓的传承性、名的独特含义这三个角度开展。 在活动中教师应引导幼儿思考、探索，而不是直接告诉幼儿答案。比如，不要直接告诉幼儿姓在前，名在后，可以请幼儿猜一猜姓和名哪个在前面，你觉

幼儿园大班社会领域：红梅花儿开

设计意图： 我园是“十五”国家教育部重点课题“幼儿素质教育中民间艺术教育体系的研究”的实验基地，多年来在民间艺术活动方面进行了有益的探索。 梅花，是南京市市花，探梅、赏梅是南京的民俗。南京的梅花山是国内唯一一处位于世界物质文化遗产景区内的赏梅胜地，被誉为“天下第一梅山”。每到春季，万株梅花竞相开放，层层叠叠。梅花色彩鲜艳，造型多样，在我国传统文化中寓意深远，代表坚强、忠贞、高雅。因此，我结合我园的课程特色设计、组织了该活动。该活动通过让幼儿在优美的古筝音乐中欣赏各种梅花的色彩、外形，感受国画大师所画的“红

幼儿园大班安全活动教案：认识安全标记

【设计意图】 在日常生活中，安全无时不有，无处不在。农村孩子对于各种安全标志认识很浅，甚至有些孩子只认识红绿灯、注意危险、注意防火等简单的安全标志，对于其他一概茫然，然而对于孩子们来说任何事物对于他们都充满了好奇心，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。这节课就让孩子认识生活中各种标志，并在游戏中认识它，理解各种标志所代表的意图，从而提高幼儿自我的

幼儿园大班社会教案：拼装小书架

目标： 1．探索组装书架的方法，学会利用凹槽进行拼插连接。 2．掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。 3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。 准备： 1．每两人一组书架(多用三合一书架)。 2．PPT(演示文稿)：操作材料示意图、操作步骤视频等。 过程： 一、导入部分：以生活情境导入，引出主题 师：你们都是爱看书的孩子，家里都有很多书。我们来看看，这个大哥哥是怎么做的?他把书放到哪里了?(出示图片，加深幼儿对书架用处的认识。) 二、基本部分：探索书架的拼装方法 (一)第一环节：观察感知，了解