随风潜入夜，润物细无声——记一次幼儿文学活动的组织

《随风潜入夜，润物细无声——记一次幼儿文学活动的组织》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

幼儿文学有很多的种类，古诗词也是其中的一种。那如何帮助幼儿欣赏古诗。在聆听了关于幼儿文学的讲座后，我想起了自己开展的一个关于《蝴蝶》的活动。整个活动从孩子捕蝶出发，生成了《捕蝴蝶》、欣赏古诗《《宿新市徐公店》、《毛毛虫与蝴蝶》、《绘画蝴蝶》以及拼图游戏等。
 
活动的由来：鸟语花香的五月，漫步于幼儿园，只见白色的粉蝶在盛开的花朵上，在摇曳的绿叶间上下翻飞，翩翩起舞，引来了爱蝶的孩子们追逐。而在飞蝶如雪的美景背后，美丽的外衣遮盖不住害虫的本质，这些粉蝶学名叫菜粉蝶，它产卵后孵化的幼虫就是菜青虫。因为是害虫，所以在给孩子们介绍以后，我决定带孩子捕捉它们。开始，我并没有教孩子捕捉的方法。所以，有的孩子一个也没有捉到，就没有了耐心，只顾嬉戏；有的乱舞双臂空抓；有的捉了好几个，乐此不疲；有的跑来向我求助“李老师帮帮我”，却引来了同伴的回应“自己动脑筋”，让人听了忍俊不禁。接着我带孩子们回教室，请孩子介绍“你是怎样抓的？”，抓到的孩子激动地边说边用动作来表示。最后我就帮孩子总结：走路轻轻，等菜粉蝶停下，不能说话，食指拇指捏住翅膀（也可两手围拢）。再带孩子捕蝶，他们就有了经验，不一会儿，一个个都小心翼翼拿着菜粉蝶，飞奔到我的身边，兴奋地大喊“我抓到了！“我又抓到了！”沉醉于成功的喜悦中。
"捕蝶"也应了一句古语“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。”
 
生成活动：捕蝴蝶
活动过程：
一、开始部分
请孩子欣赏、观察孩子园的美丽景色，并借机进行不能随意采摘花朵的品德教育。
二、基本部分
1．交代捕蝶时注意安全，不要飞快奔跑，以免撞到。
2．第一次捕蝶
3．把部分孩子捕到的蝴蝶装入口袋。
4．回教室，请孩子介绍“你是怎样抓的？”
5．教师小结
6．再次捕蝶
三、结束部分
安置好菜粉蝶，把他们装入瓶子。
 
生成活动：欣赏古诗《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
 
译文：诗人住宿在位于浙江省德清县的新市镇，一个姓徐的人家开设的客店的时候，看到一片盛开黄色鲜花的油菜田野。那里跑着高兴的儿童。他们在追扑黄色的蝴蝶。黄色蝴蝶飞进黄色的油菜花中，孩子们分不清哪是蝴蝶，哪是黄花，再也找不到蝴蝶了。
 
活动目标：
1．欣赏古诗《宿新市徐公店》，理解古诗诗意。
2．感受诗句所描写春天扑蝶的生动画面，懂得相似色彩在一起不容易辨别。
过程
一、回忆捕蝶情景。
二、学习古诗，理解古诗诗意，感受诗句所描写的生动画面。
1.欣赏老师有感情地朗诵。
师：诗的名字很长，叫《宿新市徐公店》，“宿”是住宿的“宿”，那谁知道它的意思？”“对，是过夜的意思，整个题目就是“在新市姓徐的人开的客店里过夜”。
2.分句理解古诗意思。
师：你记住了哪一句呢？
第一句——篱落疏疏一径深：
“谁知道‘篱落’是什么？”（篱笆）“‘径’呢？哪首诗里也有‘径’？”（小路，古诗《山行》中的第一句“远上寒山石径斜”）
意思是：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
第二句——树头花落未成阴：
“诗人又看到了一棵树，这是一棵怎样的树啊？”“有没有花？为什么？”“那叶子呢？”
意思是：树枝上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
第三句——儿童急走追黄蝶：
“儿童是指谁？”“小朋友急急忙忙在追谁？什么颜色的蝴蝶？”
意思是：小朋友奔跑着追逐黄色的蝴蝶。
第四句——飞入菜花无处寻
“黄蝴蝶飞到了哪里？”“小朋友扑到黄蝴蝶了吗？”
意思是：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
（注：在这一环节，注重让孩子理解诗句的意思，相信有美丽的动画、老师浅显的讲解，孩子一定会理解、明白诗的意思，在理解基础上，再进行朗诵、记忆。）
3. 师幼共同有感情地朗诵古诗。师：这是一首很美的诗，老师最喜欢“飞入菜花无处寻”这一句，小朋友们想扑蝶，可是黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，孩子们再也找不到了。师：你们说说“为什么黄蝴蝶飞到菜花丛里，就寻不到了呢？”
让孩子们明白当蝴蝶的颜色和周围环境的颜色相似时，就不容易发现它了，所以黄蝶会“飞入菜花无处寻”。
师：你最喜欢诗中的哪一句？
师生一起朗诵古诗：集体、个别、轮念等多种形式。
三、想象讲述
师：学了这首诗，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
（注：这个环节让幼儿在想象后大胆讲述，将诗句的学习经验与生活经验紧密联系起来。）
 
生成活动：毛毛虫与蝴蝶
活动准备：毛毛虫与蝴蝶的小玩偶、头饰，春天的风景画。
活动过程：
一、开始部分
出示毛毛虫和蝴蝶的玩偶和一张春天的风景图。
告诉孩子今天老师要讲述一个关于毛毛虫和蝴蝶的神奇故事。
二、基本部分
1．提问孩子：蝴蝶是谁变的？
2．教师小结：简单讲述蝴蝶的生长过程。
3．表演游戏：请孩子戴上毛毛虫和蝴蝶的头饰，随音乐的节奏表演，节奏慢时，扮演毛毛虫的小朋友慢慢扭动身子向前走，节奏快时，搬演小蝴蝶的小朋友，张开双臂向前飞舞。
三、活动评价
 
预成活动：蝴蝶（重点领域：艺·美）  略
预成区域游戏：益智区：拼图游戏  视听区：演演古诗词等
 
三、活动反思
活动《捕蝴蝶》开始时，我并没有教孩子捕捉的方法。所以，有的孩子一个也没有捉到，就没有了耐心，只顾嬉戏；有的乱舞双臂空抓；有的捉了好几个，乐此不疲；有的跑来向我求助。接着我带孩子们回教室，请孩子介绍“你是怎样抓的？”最后帮孩子总结：不能说话，走路轻轻，等菜粉蝶停下，用食指拇指捏住翅膀（也可两手围拢）。再带孩子捕蝶，他们就掌握方法了。
活动《《宿新市徐公店》如果单一地拿出来，让孩子去欣赏会显得非常唐突，而放在这里开展，十分适合。特别是孩子们在通过捕蝶的亲身经历后，再去欣赏古诗。特别能体会诗中所描写的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的意境。从孩子兴趣出发，生成出来的活动深受欢迎。孩子们能够在潜移默化之中受中国传统文学的熏陶；增加对中国传统文学的了解和认识；加强对语言的鉴赏能力；提高对美的感受能力。在一种淡淡的无意识之中把古诗文融入心中，达到润物细无声的效果。
活动《毛毛虫与蝴蝶》融合了语言、艺术、科学、健康等方面的内容，情景贯穿整个过程，通过听故事、做游戏帮助孩子了解毛毛虫变蝴蝶的过程，淡化了教的痕迹，使孩子在玩的情景中润物无声地“活学”。
预成活动《蝴蝶》孩子能用对称的图案来进行装饰，效果非常好。
游戏活动方面我们将拼图游戏融入到古诗教学中，把古诗图片剪成几小块，让孩子拼一拼，当孩子完成自己的图片后，展现在他们眼前的就古诗中所描绘的美丽风景与意境。又制作了美丽的蝴蝶拼图，让孩子感受花纹、对称的美。