大班绘本活动《鸟窝里的树》崔老师执教的苏州市评优课

更新时间：2018-02-11 11:43:49

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大班活动《鸟窝里的树》是去年崔老师执教的苏州市评优课，非常美！非常自然与温馨。我也要上这个内容，首先是学习。其次也要有自己的思考。
1、对原作的解读
我查找了王一梅的原作。最早发表于2006年的早期教育，后来出了专门的绘本。故事的情节简单，鸟窝里长出了一棵树，鸟先生、鸟太太、螳螂、甲虫持不同的态度。最终大家达成一致：为这棵树搬家。树苗被种到了泥土里，在鸟先生与鸟太太的精心照顾下，鸟宝宝和小树苗一起长大了。
① 语言简洁而优美。
“鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝”传递给读者听者是一个非常明确的信
息，好像这个鸟窝就在眼前。“又大又结实”，给人一种安全信任的感觉。故事对鸟太太的刻画细致入微。“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀!”鸟太太扑上去拦住了鸟先生。“谁也不许碰我的小树苗！”动作、语言的描写，在读者心中建立起爱心妈妈的形象。对小树苗的描写，也是恰到好处的。既符合孩子的语言习惯——叠词，又让人产生对小树苗的怜爱之情。“叶子绿绿的、肥肥的，正一个劲地往上窜呢!”这是一株多么充满朝气与生命力的小树苗！
② 给螳螂、甲虫一个合理的定位。
故事中，鸟太太自然是个有爱心的人，鸟先生是个爱家的人；那么螳螂和甲虫呢？不应该是反面的。我觉得应该理解为乐意帮助朋友的人。螳螂先生因为担心小树苗会把鸟窝撑破才要砍树；甲虫先生也是这个原因才来帮忙搬家的。他们都是处于对鸟先生、鸟太太的关心才有了对这棵鸟窝里的小树苗的看似“负面”的态度。
③爱的情感的流淌
爱小树苗、爱家、爱朋友、爱鸟宝宝，
2、对图画书的解读
我们使用的是华师大出版社的早期阅读读本。可能因为要符合幼儿早期阅读的要求，因此图画书上的文字稿是相当简略的。只是一个故事发展的概况。画面的基调与故事是一致的，“爱”是主题。画面柔和的色彩，角色的表情、动作都在向读者传递着这个主题。尤其是最后一页，有些长大的小树上，做了四个鸟窝，四只小鸟正快乐地窝在自己的窝中呢！鸟先生、鸟太太舒心的看着。那份舒适自在、那种温馨与快乐，只有一家人才有。

在已经熟悉故事内容的基础上，仔细研究了图画书的画面。对画面与故事内容的一致性，画面的表现性有了全面的了解。设想在于孩子讲故事时，可以怎样翻页能更合适？怎样让孩子理解故事中的情感因素？
3、对录象课的学习
崔老师的课，给我印象最深、最值得我学习的是：轻松的谈话中，老师在引导提炼；故事是载体，情感是主线。从树的话题说起，开始了故事的讲述。以孩子的讨论为基点，引导着孩子熟悉故事内容，理解故事传达的信息。
幼：鸟先生不愿意离开自己的窝。
师：为什么呢？
幼：因为这是它辛辛苦苦筑的窝。
师：鸟先生太爱自己的家了，是个爱家的人。那鸟太太呢？
幼：是个爱植物的人。
在这一问一答的过程中，老师在梳理着孩子的理解、在归纳与引导孩子对故事中角色的认识。整个活动，在一种与故事一致的柔和温馨的氛围中开展，但又不凡孩子智慧的碰撞、热烈的讨论。4、目标的定位：分析故事，可以明显地感受到鸟太太是个非常有爱心的人。于是，定位于目标1、在欣赏故事的过程中，体验鸟太太对小树苗的关爱之情。语言方面的要求，是一定要体现的。对孩子来说，画面传递出的内容是相当丰富的。孩子对画面的理解与成人是不同的，我觉得中班的孩子是可以把自己的理解表达出来的。目标2、用连贯的语言表达对故事的理解。
5、导入的设计
孩子进入情境是需要一个过程的。前提就是导入活动的深入。鸟窝里长出一棵树，中班的孩子因为经验所限，不会觉得是奇怪的事。因为通话故事里什么不可能都是有的？奇怪，是因为与常规不同。那么，首先要让孩子知道：常规是个什么样？因此，我选择的是导入谈话时“鸟窝”。鸟窝是孩子非常感兴趣的。散步时，香樟树上、银杏树上的鸟窝曾是孩子发现的新大陆，也是孩子们争相指点、寻找的所在。对农村的孩子来说，鸟窝也不是很陌生。家里的燕子窝。因此，导入活动我与孩子谈话的焦点就是“鸟窝”。在什么地方鸟窝？谁做的？用哪些材料做的？里面住着谁？孩子明白了，鸟窝里应该孵出鸟宝宝的。孵出了小树苗，鸟太太自然要尖叫了。
6、问题的细化
大班的孩子能围绕一个问题进行讨论。中班的孩子则需要老师细致、明确的点拨。“鸟窝里应该孵出什么？现在却是一棵小树苗？”这样的连续问题，能让孩子发现这确实是件不平常的事。“小树苗被种到了土里，还需要怎样做，才能让他不受到伤害，快快长大？”为小树苗做些事其实比对爱的表达更为重要，也更自然。因为在生活中，我们就是在这样做的。“它们为什么要这样做？为什么这么高兴？”细致合适的问题，让孩子明白，鸟先生、鸟太太所做的一切都是为了让小树苗健康成长。因为它的成长而高兴。

7、反思
目标定位是正确的，借鉴的崔老师设计与指导语是有效的，导入环节的设计非常适合本班的孩子。对鸟窝的经验，孩子还是很丰富的。“树上有鸟窝；鸟窝是用树枝、稻草、烂泥做的；鸟窝里住着鸟爸爸、鸟妈妈、还有蛋宝宝，会变成小鸟的。”因为对鸟窝有这样的经验，因此，当鸟窝里长出一棵树。罗天浩就清楚地知道：因为那个泥土里有一粒小树苗的种子。
与孩子的互动，对孩子的回应做得比较好。但是，对传递小树苗、小鸟与大树的游戏环节，总觉得有些画蛇添足。自己也不是很投入吧。因为我一直是反对这种花头的。但是，在崔老师的课上，却是很自然的。想起去年曾翻版《小鸟与小姑娘》，也是这个问题。值得自己尝试与摸索。