课堂教学实践案例：“一点点”小熊（爱护牙齿、保护牙齿）

更新时间：2015-07-18 12:00:53

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活动背景：在一次运动活动后的糖果奖励中发现孩子们普遍都知道糖果不能多吃，有的孩子甚至表述时能说会道，但是在真正做的时候却会出现“言行不一致”的现象，究竟是一种怎样的心理驱使了孩子的意志力不坚定?

对于小班幼儿来说，虽说牙齿是他们所熟悉的身体中的一部分，但是对于保护牙齿在实际生活中却不容易做到或做好，尤其是对如何保护牙齿概念比较模糊。而故事《“一点点”小熊》让幼儿实现了经验分享和建构认知，对于培养其初步的爱护牙齿、保护牙齿的好习惯有一定的帮助。

活动要求：

1、欣赏故事《“一点点”小熊》，初步理解小熊为了满足自己只吃“一点点”的要求，而最终造成的不良结果。

2、初步了解爱护牙齿、保护牙齿的方法。

活动准备：课件《“一点点”小熊》、相关图片若干、三块展示板

活动过程：

一、角色导入、引起兴趣：

出示课件标题，引起幼儿兴趣：

师：这是谁呀?(小熊)今天我们就来听听小熊的故事吧!

——课件与幼儿互动，帮助幼儿集中注意力，引发兴趣。

二、播放课件、展开故事：

(一)播放课件第一部分，(到“少刷一次应该没有关系吧!”)

教师与幼儿边看边提问：

1、小熊的房间里有许多好吃的东西，可妈妈是怎么对小熊说的?

——孩子们对妈妈的话非常敏感，平时生活中妈妈也经常这样提醒孩子。

2、小熊听妈妈的话了吗?它是怎么想的，又是怎么做的?

——同时提两个问题，培养幼儿良好的倾听习惯。孩子们不同的回答，也能从中看出他们的个性和思维方式。

活动中：

幼：会听。小熊想应该听妈妈的话，要屏住不吃。

幼：听的。小熊想等起床了就能吃了。

幼：不听。小熊最喜欢吃巧克力了，他会吃掉巧克力的。

3、小熊还会吃些什么东西呢?他是怎么想的?

——暗示了幼儿模仿故事先前的句式回答“只吃一点点应该没有关系吧”

活动中：

师：小熊是否还会吃？

幼：小熊心里想：吃一点点应该没关系吧！

4、小熊睡觉了，想起妈妈说的话，妈妈对小熊说什么?

——对故事理解的提问，同时也是对已有经验的回顾，因为在平时生活中妈妈也经常这样提醒孩子。

5、你猜小熊听妈妈话了吗?它是怎么想的又会怎么做呢?

——开放性的提问，同样让幼儿联系自身进行回答。在孩子们不同的回答中能反应出孩子们不同的认识和思维方式。

活动中：

幼：应该会听，会去刷牙，这样牙齿也不会蛀掉。

幼：我有一次睡觉前吃了一个巧克力，忘记刷牙了。

师：你的意思是说小熊会和你一样吃了东西，忘记刷牙了是吗？

幼：是的。但是他知道这样不好，没有好好保护牙齿，下次要刷牙的。

(二)播放课件第二部分：(小熊蛀牙哭的画面)

播放前教师提问：

1、小熊今天吃一点、明天吃一点、后天还吃一点，你们猜一猜结果会发生什么事呢?

——该提问在播放课件前进行，让幼儿联系自身猜测可能的结果。

2、真是像你们说的那样吗?我们一起来看看故事。

——因为是对之前回答的验证，此时幼儿非常投入。

播放后教师提问：

3、小熊每天只吃一点点，这个也一点点，那个也一点点是不是真的像小熊说的那样，没有关系吗?(引导幼儿进行讨论)

——提问时，注意在“真的”词上加重语气。在教师的反复追问中，幼儿逐渐意识到“日积月累”的含义，教师此时可将幼儿的回答进行提升。

活动中：

课件中先出现小熊的哭声。

师：这是什么声音呀？

幼：哭的声音。

幼：小熊哭了，我知道因为他牙疼了。

课件画面逐渐转变为两排洁白的牙齿中出现了一颗被蛀虫蛀坏了的牙齿。紧接着出现了一个泪流满面的小熊。

师：小熊为什么哭呀？

幼：他的牙齿被蛀掉了。

幼：牙疼很疼的，我牙疼的时候，也哭的。

师：小熊每天只吃一点点，这个一点点，那个一点点是不是真的像小熊说的那样，没有关系呢?

幼：一天一天加起来就是许多了，就说明问题很严重。小熊的牙齿肯定会被许多的小虫咬，牙齿就会疼了。

师小结:对呀，你说得真好。一天一天加起来就多了，问题就变严重了，小熊的牙齿因为一次次的“只吃一点点”不刷一次牙”而导致了蛀牙，看来我们要重视每个“一次”。

4、牙齿痛了要怎么办?你有没有牙齿痛过啊?

——因为很多幼儿有过牙痛的经验，能唤起幼儿对现实生活的回忆，教师的小结式回答在隐性暗示幼儿不要惧怕看牙医的同时，也为其他幼儿提供了一些看牙病的经验。

活动中：

幼：要赶紧去医院补牙齿。

幼：我去过医院的，医生让我躺在一张床上，用一个机器在我的牙齿上磨啊磨，很难受的。

师：那是医生在用牙钻把蛀牙磨掉，只有把蛀掉的那部分磨掉，才能把牙齿补好。

幼：对啊，补好了牙齿就不会疼了。

师：再加上我们好好保护牙齿，以后牙齿都不会疼了。

三、实践操作、拓展经验：

(一)实践操作：

1、小熊的声音：我也要赶快去医院把我的牙齿补一补，可是我不知道该怎么保护我的牙齿。师：你们能不能帮帮小熊呀?今天何老师带来了一些图片，图片上面的小朋友，他们有的做得对，有的做得不够好。我们把笑脸宝宝送给保护牙齿的小朋友，把哭脸宝宝送给那些不保护牙齿的小朋友。小熊看了以后就知道该怎么做了。

2、教室内共摆了三张展示架，每张展示架上放3张图片，幼儿人手一份贴纸，自主操作。

——在幼儿操作前，先暗示幼儿仔细观察图片，准确判断对错。展示板要根据幼儿的人数，间隔开一定的距离，保证幼儿不拥挤。

活动中：

师：看看板上的图片，哪些可以送笑脸宝宝，哪些要送哭脸宝宝呀？

幼儿开始自由讲述。

师：都想好了吗？那现在请大家上前来贴吧。

3、教师巡回观察指导：鼓励幼儿为每幅图片都贴上贴纸，提醒动作慢的幼儿抓紧时间。

活动中：

大部分幼儿将一些，如：早上起床要刷牙、晚上睡觉前要刷牙、饭后要漱口、糖果吃太多牙齿会坏掉等比较容易判断的很快贴上了，在个别图片前略有迟疑。如：用牙齿咬包装袋、用手抠牙齿等。

(二)、交流介绍：

1、师：我们和小熊一起来看一看，大家选的对不对。

2、教师将每幅图片按照笑脸和哭脸摆放，纠正个别贴错的幼儿。

a) 先看给“笑脸宝宝”的图片：

(A早上起床要刷牙、B晚上睡觉前要刷牙、C饭后要漱口、D不挑食)

b) 再来看看贴上“哭脸宝宝”的图片：

(A挑食的孩子会蛀牙、B跑得太快，会把牙齿撞掉的、C用牙齿咬包装袋、D糖果吃太多牙齿会坏掉、E不要用舌头去舔牙齿、F用手去抠牙齿)

教师小结：白白的牙齿好朋友，起床睡觉都要刷，饭后记得要漱口，走路学会慢慢走、牙齿不碰硬东西、小手舌头别乱碰，糖果可得要少吃，饭菜不挑牙齿棒!

——通过前面的故事讲述自然过渡到观察判断图片，使幼儿看到了生活中自己的影子，并加以判断与选择，让整个受教育的过程变得愉快起来。注意提供的图片要清晰明确，且要是幼儿生活中经常出现的情况。最后教师一段儿歌式的小结，朗朗上口的儿歌容易引起幼儿的兴趣，简短的句式也便于小班幼儿的记忆。

活动中：

师：谁先来讲讲看，你把笑脸宝宝送给了哪几张图片上的小朋友？

幼：我把笑脸宝宝送给了早上起床刷牙、晚上睡觉前刷牙、饭后漱口。

师：你们同意吗？

幼：我觉得不挑食也是保护牙齿。

师：你是怎么想的？

幼：我觉得只有不挑食了，牙齿才会长得棒棒的。

师：你们觉得她讲得有道理吗？

幼：有道理。

师：那谁来说说看哪些小朋友做得不好，要送哭脸宝宝呢？

幼：我给这些图片送了哭脸宝宝：挑食的孩子会蛀牙、跑得太快，会把牙齿撞掉的、糖果吃太多牙齿会坏掉、用手去抠牙齿。

师：你们同意吗？

幼：同意。

师：有几张图片你们还没有送呢。（教师出示幼儿未说到的几张图片）

师：这张图片告诉我们的是什么？（教师手指：用舌头舔牙齿的图片）

幼：这个小朋友的舌头在碰牙齿。

师：哦，这个小朋友的舌头在舔牙齿呀，你觉得这样做是对还是错呢？

幼：不对的。舌头碰来碰去会把牙齿弄掉的。

…

四、活动延伸：(1分钟)

师：今天我还带来了一张检查刷牙的记录表，这张记录表上可以记录小朋友每天早上、晚上刷牙的情况，小熊，你和小朋友一样今天回去后，请爸爸妈妈把小朋友刷牙的情况记录下来，下周一带来好吗?

——延伸活动，将幼儿带来的刷牙记录表创设在班级环境中，环境暗示作用提醒幼儿每天养成刷牙的好习惯。

反思与建议：

1、幼儿交流介绍时以幼儿讲为主。

2、此活动也可放在“甜甜蜜蜜的糖果”主题下开展。

3、活动后可以将故事绘制成大书放在区角里，让幼儿边看边讲述。

4、将操作环节中的图片投放在区角中，让幼儿自己画画还有哪些也是保护牙齿或爱护牙齿的行为。

5、家园共育，共同培养幼儿养成良好的卫生习惯。

附故事：《“一点点”小熊》

小熊的房间里有许多好吃的东西，有棒棒糖、有蛋糕、巧克力…香香的、甜甜的。熊妈妈说：“晚上睡觉的时候可不能吃，吃了牙齿会坏的，还别忘了刷牙。”

“棒棒糖甜甜的，真好吃。只吃一块应该没关系吧”小熊吃了一块棒棒糖。“哇，蛋糕香香的，吃一个应该也没关系吧”。小熊又吃了一块蛋糕。“如果再吃点巧克力那就更好了，就吃一个应该没问题吧!”小熊又吃了一块巧克力。

吃饱了，小熊钻进了被窝睡觉了。不对，妈妈说，睡觉以前要刷牙。嗨，已经睡了，今天就不刷了，少刷一次应该没关系吧。

小熊第一天是这样做的，第二天也是这样做的，第三天还是这样做的…终于有一天，发生了什么事呢?…