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小班案例反思:骑竹马

小班案例反思:骑竹马

更新时间:2014-12-23 20:22:38

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一、背景:作为一所郊区幼儿园,能够根据当地的现有材料,使得竹游戏成了我园的特色,也正因为是贴近生活的材料,所以我们小班的孩子对竹玩具有着浓厚的兴趣。在不断地探索游戏中孩子们一次次从玩中学,我们可以看到幼儿的主观能动性得到了最大程度的发挥,情境性游戏活动的内容和形式吸引了幼儿极大的兴趣。

    二、实录:

“老师,你看竹球滚起来了。”只见宋明泽很开心踢着竹球。

“老师,我的也滚起来了。”只见苏博远蹲着用手向前滚着竹球。

“宝宝们,你们说说看有什么好办法,能让竹球滚起来呢?”

这时,宋明泽冲到前面来边说边示范“老师,可以用脚踢。”

“说话要完整哦,我是用用脚踢的方法让它滚起来的。”明泽马上重复了一遍。

“还有哪个宝宝有其他办法的?”“老师,我是用用手滚的方法让它滚起来的。”

“你说的话真好听。你的方法真棒。”

    三、反思:

兴趣是幼儿想象、创造的催化剂,老师以语言、动作、情绪带动幼儿一起运动,感受运用自己创造的器械参加运动的成功的快乐,增强幼儿再次创造的自信心和欲望。游戏中由我带领宝宝们探索竹球的玩法,又创设了情景让幼儿在玩中学习,在学习中玩,用一种轻松活泼,生动有趣的氛围,使幼儿精神愉快,提高了幼儿对本次体育游戏的兴趣。培养幼儿动作的协调性和灵活性,在此过程中我尽可能多的实现幼儿的自主学习,把主动权交给幼儿,并且先观察后尝试。

《纲要》中指出“教师是引导者、支持者”,游戏开始,孩子先探索竹球的玩法,为了激发更多的智慧,老师以提问引导幼儿有目的的思考、激发幼儿大胆创造和交流,如:提“你还会怎么玩?”“还有和别人玩得不一样的吗?”这些问题是解决活动重点的有效方法。

我们幼儿园将竹作为我园的特色融入体育游戏中,孩子在这一过程中获得了良好的经验。在与同伴共同探索、解决问题的过程中,幼儿的学习方法、学习能力和潜力得到充分挖掘,体验到了合作、互助的快乐,促进了良好社会情感的发展。每一次的游戏对他们的后续发展具有重要意义。
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