小小表演家观察记录

一堂课的教学反思是对自己的教学总结，是为这次课画上圆满的句号。这次参加了送教下乡活动，让我又多了一次机会磨练自己、锻炼自己，提高自己的教学水平，我相信，在不断地学习中我才能进步地更快。 在进入小班第二学期后，幼儿的交往能力有了很大的提高，但限于交往经验的贫乏，幼儿在交往过程中又会常常遇到困难。因而，在这个阶段外界给予幼儿人际交往方面适时的帮助和引导非常重要。作品《小兔乐乐》就讲述了一个伙伴间同分享、互帮助的情节，非常符合幼儿当前的成长需求，介于这个原因，我选择了这节课。这次课同样存在着优势和不足，以下就是

幼儿的生活当中有很多关于大和小的比较，因此幼儿的这方面知识储备相对比较到位。这就给了我们教育者一个很好的教育契机.及时开展关于大和小的数学活动对幼儿是非常有意义的. 今天的数学活动就由此开展,活动过程中，幼儿的积极性很高，大多数幼儿都能很准确的比较物体的大与

有一天的户外游戏活动是推轮胎，我带领小朋友来到活动场地。我请了好几个小朋友帮忙老师去小精灵活动室搬轮胎。去的小朋友看到有各种颜色的轮胎，真是兴奋极了，各自挑了一个就在搬的路上迫不及待地玩起来：有的小朋友推着推着，轮胎就倒了；还有的小朋友推着推着就把自己给推到轮胎前面去了；还有的干脆抱着沉重的轮胎跑起来了，反正不太协调。 我请帮忙搬轮胎的幼儿放下手上的轮胎，先请个别幼儿说一说刚才搬轮胎的感受，然后请看的幼儿说一说为什么他们会推不好，最后我进行讲解示范总结经验：提醒他们注意动作的一致协调性，从哪个角度推，怎么

本周的主题还是轱辘轱辘，马路上轱辘轱辘的轮子滚动着、转动着，载着我们到各种想去的地方，还有滚个不停、转个不停的陀螺和弹珠，这些运动着的物体，给幼儿带来了惊奇，引起他们遐想，更令他们着迷。滚这个动作可以说是幼儿想做却不敢做的一个动作，因为不管是在家里还是在幼儿园里都有家长和老师的制约，即使幼儿非常想尝试在地上尽情滚的感觉，但可以说是有这个心，没这个胆。于是我们开展了《人体轱辘辘》这一活动，目的就在于让幼儿在地上用侧身滚动的方法模拟某一滚动的物体，发展身体的协调性，体验滚动的感觉和滚动带来的快乐，从而促使幼儿

我们小班组正进行着行为跟进式活动，其中我执教了语言活动《香香的被子》，现在我就说一说我的执教情况和执教体会。这个活动选至我们冬天来了这个主题活动中的一节课，我的活动目标有两个方面：1、倾听故事，学说故事中角色的对话。2、了解太阳的好处，喜欢在阳光下活动。在开始导入部分，第一次我选用了第三人称小猪，让它来引出故事，第二环节，我安排的是出示挂图，让幼儿理解故事内容，在出示挂图时，我没有让幼儿仔细看图，只顾自己讲述故事，幼儿的兴趣就不是很浓导致幼儿对于故事的理解不是很透，对于引出学说故事中角色的对话铺垫的也不是

本周二我上了一次美术活动《妈妈的笑脸》我从欣赏妈妈的笑脸导入活动，并且还准备了几位不同发型的妈妈，有长发、短发、卷发。然后教师示范画，小班的幼儿对绘画还没有一定经验，所以我给幼儿做了详细的示范，为了拓展幼儿的思维，我还示范了三种发型的妈妈。让幼儿自由选择画自己的妈妈。 在操作中我才发现我忽视了一个很重要的问题小班幼儿直觉行动思维，他们在美术活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，小班孩子模仿性又强，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观察了同年级幼儿，老师示范了

在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。 在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。

上周四的时候，我们进行了与小蝌蚪相关的活动。当老师出示小蝌蚪的时候，孩子们都显得异常兴奋，因为老师出示的小蝌蚪里面不仅仅是小蝌蚪，还有已经产生变化的小蝌蚪已经长出后腿，身体颜色变绿。所以，当老师让他们说小蝌蚪长什么样子的时候，他们有点迷茫，不知道该如何回答。到底已经长出后腿的小蝌蚪还叫小蝌蚪吗？如果不是小蝌蚪，那是什么呢？当然，孩子们并没有用语言表现出来，而是用他们的答案让我总结了出来：小蝌蚪是绿色的。小蝌蚪有腿。这时，我自己也有一点模糊，我不知道该如何跟幼儿解释正在进化中的小蝌蚪的名称，只能含糊地告诉他

这次观摩了朱艳红老师的区域活动以及朱老师在研修中的经验分享，收获良多。不止让我们在区域的创设上，更重要的是进一步让我们了解了如何进行观察，如何在观察的基础上进行有效的指导与讲评。朱老师介绍到了一点我觉得特别重要，那便是教师强烈的目标意识：不仅是区域活动的目标，更重要的是要熟记孩子的发展目标。这样，便能让我们在观察中更有目的性，有目的地发现、敏锐地判断、积极地分析，捕捉到有价值的信息进行有效指导。那哪些才是有价值的信息呢？那就是对全班孩子有益的、符合孩子发展特点的，并能不断推进游戏发展的一些点，抓住这些点，