更新时间:2015-07-04 20:51:56
《小兔拆包装《小兔乖乖》活动反思》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 嘉定菊园幼儿园 钟晓玲 活动背景: 小班幼儿对小动物非常的感兴趣,上星期我们开展了《小兔乖乖》的活动,因此幼儿对小兔子特别的敏感,感兴趣。这周我们继续用小兔子来做主人公来调动幼儿学习的兴趣,小兔请客这节活动的主要内容就是要让幼儿学学怎样来拆食物的包装,体会各种包装是有各种不同的拆法的,让幼儿从做中学中体验自己动手的快乐。本次数学活动是让小朋友学习区别前后。本次活动的安全从图片的演示,到幼儿亲身的参与,环节与环节之间有很好的递进作用。尤其是开火车的游戏,小朋友是在玩中进行学习,他们在老师语言的提示下,找到自己的位置,在这样的行动中进行思维,可以看到孩子对空间方位的掌握情况。有些小朋友找位置慢了一点,旁边的小朋友也会主动地帮助找到位置,说明孩子们都在主动地参与学习活动,这样的学习方式可以看到孩子们的学习兴趣是相当浓厚的。 在第三个环节(第二个游戏)中,学习的难度稍比前一个游戏加深,孩子们需要在得到大家的语言提示后迅速地找到自
《纲要》精神中指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,通过家园互动,可以取得家长的理解、支持和主动参与,从而帮助家长来提高教育能力。因此,家园互动是幼儿园不可分割的一部分,它对幼儿园有着深远而重要的意义。 10月19日上午,很荣幸参加了林埭镇中心幼儿园家园互动教育教学成果展示的活动。首先进行的是观摩幼儿园的环境、晨间活动及早操展示,孩子们一声声稚嫩的声音,还有太阳公公的微笑,顿时,把我们带入了秋日的阳光中。接着,是胡老师的一个报告《家园互动路径设计与载体创新方面的探索与研究》,胡老师从家长方面、层次性家长学校等
幼儿园的活动,尤其是语言活动,如诗歌、故事等的教学,大多会用到挂图。确实挂图假如利用得好,会给我们教学带来很好的效果,既简单又方便、既形象又直观。但是假如运用得不恰当,不但收不到好的效果,反而会有一定的反作用。 我们现在使用的建构式课程也配有部分挂图,可是在使用中我不知道姐妹们是否感觉有什么问题?最近在听课活动中,好几次看到老师们运用的挂图,有的画面比较小,幼儿看不清楚,影响幼儿活动情绪;有的几个内容挤在一张图片上,老师要讲述的内容针对性不强,还会分散幼儿注意力。有时候我们的老师会想办法遮起来一部分,然后
本周开始春天来了的主题,第二个活动是画美丽的柳树,是在教师画好树桩的基础上添画柳条和柳树叶,一开始在准备白纸上要事先画好树桩时也和同上该内容的哈哈商讨过,哈哈认为把树桩和柳条都给画好,孩子就进行添画柳叶,而我认为这样似乎简单了点,画上柳叶应该是比较简单的,如果教师把柳条也画好了,那整幅画就会千篇一律的概率较大,体现不出孩子们的特有风格,于是我就采用画上一根柳条和若干柳叶,让孩子们做参考。 活动开始了,前面的示范讲解我特别的详细,而且边画边讲,我心里其实就是担心孩子柳条画不好,布局不合理。于是我就形象的将柳
水果沉浮是秋天主题活动课程中的一项内容,为了给孩子更多操作的机会,我们也制作了一个沉浮的操作材料。投置了孩子们常见的弹珠、泡沫、纸片、积木、等玩具。 刘张墨和韩柏把这些材料一样一样的投进放满水的塑料桶里放进、拿出、放进、拿出反反复复地玩着。 他们将一张纸巾放到了水里,纸巾漂浮着,渐渐的水渗透了整张纸巾。这时小不点惊奇地发现:纸巾怎么沉下去了。这时两个孩子的注意力再一次集中到了水中的纸巾上,四只眼睛一眨不眨地盯着纸巾一点一点地往下沉,直至静静地躺倒水底。 而在接下去的观察中,两个人无论是投放什么材料都会仔细
根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的,我以谈话的形式引出动画故事《大灰狼安全教育》通过故事让幼儿知道大灰狼是因为相信了陌生人的话而被卖到动物园的,从此大灰狼失去了自由失去了亲人,再通过小雨在学校发生的事让幼儿懂得不要跟陌生人走,陌生人硬拉着你走你要反抗。但开始有很多幼儿都跟陌生人走的。但第二次都知道不能跟着走。在这次活动过程中也出现了很多不足先反思如下: 1.在第二个环节幼儿欣赏完故事之后提问不够细,有些深奥,有些问题孩子不知道是什么意思,如:陌生人是什么人?对于小班幼儿来说他不知道如何回答他们要不就是说
这次的双高课比赛中,我上了小班健康活动聪明的小狗。 在一开始的选材上,我也是下了很大工夫。由于我们班男孩多女孩少,是属于好动类型的,从我班的实际情况考虑,我觉得还是上健康比较合适。一直以来我好象和健康课有缘,我也喜欢上健康课,我的目标是使自己成为一名健康特色型教师,为了这个目标,我一直努力着。同时我觉得要想上好小班健康活动,那还得从孩子的兴趣、活动中的情景创设和游戏的组织上找文章。我发现生活中孩子很喜欢在地上爬,于是我把爬作为一个切入点,找了很多有关爬的活动,通过几天的整理修改,终于在周四把活动整理出来。
开展了《娃娃家》的主题活动后,我们在生活区里为孩子们准备了各种色彩鲜艳、形状各异的珠子,孩子们可感兴趣了,瞧!生活区里多热闹啊!随着一阵噼里啪啦声,小朋友们各自摆弄起来,不一会儿,芸芸高兴地跑过来,脖子上还戴着一串珠子,说:老师,我串了一条项链。我马上说:你真能干。她听见我表扬了她,蹦蹦跳跳地回到位置上玩去了。这时,冉金禄过来拉我的手,要我去看他的作品,老师,我做了一辆小火车。我一看,他用珠子搭起了一条很长的火车。你真是太棒了,再搭不一样的东西好吗?禄禄点了点头,又忙了起来。这时,我看见佳琦在认真地做着自
《春天,花园里有什么》是一节语言和艺术的综合课,以欣赏散文诗《春天,花园里有什么》为主,以画画作为延伸,其目标有两点:一是能够发现和感受诗歌的结构和语言的优美,体会诗歌所表达的万物复苏,欣欣向荣的意境;二是能大胆的用绘画的形式表现美好的事物。这节活动我以谈话作为导入,提前布置了小任务:让孩子们清明节去花园里看一看,春天的花园里有什么?通过询问小任务的完成情况引出活动主题。引出活动主题后便开始欣赏散文诗。第一遍是教师伴乐朗诵,请幼儿完整欣赏。第二遍是播放课件,请幼儿观看视频欣赏散文诗。第三遍是请幼儿跟随老师