杯子创想记——同伴间生生互动，相互的启发着思维

更新时间：2015-07-10 09:08:10

《杯子创想记——同伴间生生互动，相互的启发着思维》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

作者: 陈美华　背景：垒高一直是我们科学活动室中孩子比较喜欢的材料，因为能让孩子很快体验成功的快乐。垒高的素材在每个年龄阶段都会有，只是他们的难度不一样和对孩子的挑战不一样。对于我们小班的孩子我们更关注的是他们乐意摆弄老师提供的材料，在摆弄的过程中探索垒高的简单方法。在第一次进入活动室时，孩子们对这一材料还是很感兴趣的，虽然他们只能垒两个杯子高，但情绪非常愉快也很投入，可见他们对材料还是有一定兴趣的，并乐意摆弄。
　　活动情景：
　　王俊杰和刘宇晨两个人拿着纸杯有说有笑的玩着“垒高”。
　　王俊杰把两个杯子垒在了一起，招呼着刘宇晨说：“你看呀，我两个了，我要放三个了。”说着就开始往上，但因为他前面两个是杯底对杯底放的，所以第三个上去就比较困难，要杯口对杯口放。放的时候他非常的小心，弯着身子仔细的对准，虽然如此，可还是没有成功，而且之前两个也一起倒了下来。看到杯子倒了我以为他们会失望或者放弃，没想到两人都开心的笑了起来。接着，刘宇晨开始尝试，但都只能垒两个杯子。
　　尝试了几次后，两人索性坐在凳子上开始说话了，手里则不停的把玩着杯子。说到激动处还把手里的杯子当成了道具，拿起来杯口对着对方就成了铠甲勇士的武器，一会又变成了“变身器”。王俊杰说着说着，又把所有的杯子都排列在桌子上，刘宇晨站起来看了看，笑着说：“像不像蜜蜂的家呀？都是一个一个洞洞。”
　　王俊杰：“想的呀。哈哈哈！有没有小蜜蜂。”边说边装着往里看，这时好多杯子被他挤到了地上，有的开始滚了起来。追着杯子想拿回来时，王俊杰说：“汽车来啦快让开！”刘宇晨也喊着：“大卡车来了，小心呀！”他们把杯子当成了“汽车”。回到座位上，刘宇晨在一个横放着的杯子上加了一个竖放的杯子，说：“看，我的是洒水车，后面有个大水壶的哦。”“洒水喽！洒水喽！”
　　王俊杰看见了，也不甘示弱。他把一个杯子竖放，后面加了两个横放的杯子，说：“我这个是集装箱卡车。”
　　刘宇晨把一个杯子接在另一个杯子的上面，还不停的上下动着，说：“我的挖泥机来啦！还会挖泥的哦！”
　　王俊杰看了好一会，他好像变不出什么了，就静静的看着。我估计他是在思考变出什么东西来。一会儿，他把两个杯子罩在了眼睛上说：“我变出一个望远镜。”刘宇晨也照他样子试了试说：“什么也看不见的呀！”
　　王俊杰指着杯底说：“那就把这里减掉，不就能看见了吗？”
　　分析与思考：
　　小班孩子喜欢摆弄各种玩具，他们的操作也主要以摆弄为主。过程中两个孩子不断的摆弄着杯子，在摆弄中发现了新的游戏。在摆摆弄弄的时候孩子们感知了杯子的粗略特征，并开始了简单的想像。如：杯子滚动的特征让他们想到了车子；许多杯子排在一起就成了蜜蜂的家；洒水车的特征是后面有个大大的装水的箱子，他们也能用简单的杯子进行想像构建。孩子在过程中能找到两个事物之间的相似处，并进行创意想像。在这样的活动中，同伴间生生互动，相互的启发着思维，促使他们不断的想像创新。在他们自主探索的基础上萌发了创新意识，发展了创新能力。
　　案例中其实我们的材料是为开展垒高活动而准备的，可以说孩子后来的活动没有按照我们的要求进行，但老师没有干预和打扰到他们，而是让孩子充分的发挥想像力。因为我觉得像这样的活动不一定非按老师的要求开展，成人模式或思维方式将限定孩子的思维想像，孩子和成人不同，他们可以让思维插上翅膀尽情驰骋，常常会想出出人意料的答案，这是很可贵的。作为老师其实更应该鼓励孩子积极的想像和创造。如果我们的孩子只知道用老师给的答案去回答问题、思考问题，就不会有所发现、有所创造、有所突破了。