半日活动组织之教学反思

更新时间：2015-05-16 09:05:02

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本次优化半日活动展示，从整体来看还算顺利，每个环节过渡自然，动静结合，也能够体现幼儿的自主性，但是也还存在一些不足。通过老师们的评价建议，让我再次审视了自己在组织半日活动中出现的困惑。现在从以下几个方面对本次半日活动进行反思：
一、本次活动的优点：
1．半日活动流程顺畅，过渡环节组织井然有序，避免了时间的隐性浪费。
在课后的交流中，老师们都觉得活动中的每个环节过渡得比较好。尤其是各个过渡环节，教师与孩子们有较好的互动，孩子之间也有较好地交流，他们相互讨论图画书内容，有的做喝水记录，每个孩子都能自主安排活动。
2．区域活动多元化：
本次区域活动，孩子们是以“工作”的态度进行，每个孩子各司所职，最后老师以老板的身份给他们报酬，增强孩子们的积极性。并且，在每个区域中给孩子提供了丰富的操作材料，特别社会性区域，孩子们有互动，如“开心小厨房”中，有点心师，有服务员，孩子分工合作，包馄饨，搓圆子、切水果，在保育员老师的帮助下制作出了美味的点心。服务员很尽心地招览顾客，做好服务工作。在科探区中，4个孩子合作探究，他们重点探索了“弹珠在管子中如何滚动出来”，他们通过连接水管、在水管一端吹气，发现弹珠滚动与管子、吹气大小的关系。最后得出结论：管子接得越长，弹珠越难滚出来；气吹得小，弹珠也不容易出来。另外，建构区的孩子也能打破原有的经验，在此基础上拓展了搭建思路，使整个建构区域显得大气、壮观。在区域活动中播放背景音乐，使整个氛围舒畅而又温馨。
二、本次活动的不足：
虽然已做好了充分的准备，但是在组织过程中还是会出现意外，这需要教师有较好的随机应变能力和指导能力。我根据每个活动环节中出现的问题进行了思考：
1.区域活动指导与点评：在区域组织活动中，老师在孩子的活动中重点指导还不够，特别是“小医院”中，两个孩子没有进入角色，停留在表面摆弄材料上，缺少情景的创设。在点评环节，虽然每个区域请孩子来介绍自己的工作情况，但都是泛泛而谈，缺少重点的点评。
2.教学活动难度超过幼儿理解水平：
本次集体教学活动是一个数学活动《乘车去小学》：目标是，（1）学习看路线图，找出最合适的路线；（2）通过找路线，发展幼儿的观察和思维能力；（3）体验活动的乐趣，激发学习数学的兴趣。在活动中，孩子们对路线图和记录表还不太理解，老师在这个环节上没有做重点介绍，导致孩子在后面的操作中出现困难。只有个别孩子能够理解，并能正确找出乘车路线。即，本次活动的重难点，老师还没有找到突破的策略，需要调整思路。
从这个教学活动中，让我再次意识到数学活动组织时，教师需要清晰的思维，提问的精辟，明确活动目标重难点的突破策略，具备幼儿在操作中出现意外时的应变能力，这些经验还需在以后的磨课中积累，从而实现集体教学活动的有效性。