寻找秘密——让孩子探索各种包装的打开方法

中班健康游戏《快乐纸棍球》中就是用废旧的材料创设幼儿感兴趣的游戏。《纲要》中提出，在体育活动中，培养孩子坚强、勇敢、不怕困难的益智品质和主动、乐观、合作的态度。根据该执教老师目标的设定，本堂教学课基本完成了教学目标，孩子们玩的很开心，所以我对这节游戏课印象深刻。 从我观摩整堂课之后，感觉该执教老师的上课风格很轻松，比较喜欢放任孩子自主游戏，没有太多的去干预孩子们的游戏，教师的角色就是定位于引导者、组织者，其它的任务都是让孩子们去完成，体现了游戏课堂的自主、愉快。 对于这节健康游戏课，我听课后有几点建议：

活动目标：1：理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。2：能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。活动反思：记得小时候，从老师讲的《小蝌蚪找妈妈》的童年中长大，是我童年时期故事的最爱，而今天，我做为一名幼儿园老师，来把这优秀、抒情的故事，继续教给孩子们，我感到了无论时间，多么疾驶，也掩饰不住，文学经典的魅力。 首先，我对《小蝌蚪找妈妈》做了第一课时的讲述与教学。在第二课活动延伸课中进行了，连环画的制作与绘画。 本节课，分五幅图画进行叙述绘画，在大部分孩子熟悉故事情节的情况下，进行了五幅画面的

背景： 动物大世界主题开始了，孩子从图书、电脑、电视上了解、搜集了很多动物资料，特别对海洋动物兴趣十足，但孩子的经验还是不够的，因此原先预设的鱼宝宝的舞会被我暂时放下，我觉得当孩子的经验积累不足时进行活动，孩子会缺乏创造的空间。 实录一： 吴鑫文：快来，我爸爸给我买了一本海洋世界的书，看，里面都是海洋动物。 季黄奕：我看看，我看看!哇，好大的鱼啊! 周言非：快看，这是什么鱼啊，怎么长的这么奇怪? 倪佳颖：我昨天晚上看动物世界，里面的鱼各种各样，我看到有一种鱼是球形的呢! 施星宇：鱼都是扁扁的，椭圆形的，怎

通过本次活动，幼儿能够理解童话内容，感知理解小花籽找快乐的愿望，懂得为别人做事，被大家喜欢是一件快乐的事，并能说出对话和短句，快乐，快乐，我为大家唱歌，大家喜欢我等，发展了幼儿的倾听能力，记忆能力和口语表达能力，幼儿并愿意在集体面前表达自己的快乐。 活动过程中，师幼先复习律动《不说话》，引起全班幼儿上课的注意力，分发糖块，让幼儿理解感受快乐的含义。再通过多媒体出示课题《小花籽找快乐》，老师先初放初讲一遍，让幼儿简单欣赏一遍，再提出问题，让幼儿带着问题去欣赏散文，又检验结果，核对答案，再一次欣赏散文。最后又

看是人的天性，只要用心去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。近日，曹幼大班年级组亲身体验了眼睛越看越明亮，越看惊喜的亮眼看世界主题活动。 在主题活动中，通过各种各样的看：《站在高处看一看》、《小洞洞里看世界》、《高老鼠和矮老鼠》。看看我的家，看看我生活的地方：《我看我家》、《小闹种》、《我居住的地方》等一系列教学活动，帮助幼儿有目的、有意识的观察：在高处看是一个摸样，在低处看又是一个摸样；从小洞洞看出来又是很新奇；从我家到社区，到周围的生活；从社区走到大街上看看，认识一些常见的交通标志。这些都是围绕

在一片迎新年氛围中，我们与小朋友结束了本学期的最后一个主题活动的实施。一、教育教学：在高高兴兴主题中，虽然喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一，因此快乐的情绪对于幼儿的成长尤为重要。在教学活动中，我们让幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方法排除已经出现的消极情绪，为快乐人生奠定基

开展《小兔子开铺子》的语言活动，幼儿都能通过观察图夹文的形式，自主的学习儿歌。并且在儿歌的学习中，积累了量词的经验，体验到自主阅读的乐趣。 在活动组织的过程中，我有以下几点想法： 一、前期经验 本次语言活动的难点是能让幼儿正确的学习、掌握或纠正相应的量词。我在准备活动中，给了孩子一些量词的经验。幼儿在学习的过程中，几乎没有出现量词使用不当的现象。现在看来，虽然降低了组织过程的一些难点，同时也减少了幼儿间相互学习相互模仿的机会，我觉得应该要了解幼儿的现有水平，适当的给予幼儿前期经验或者不给幼儿这样的经验，在

《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。小猪做了一块好大的饼，等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢？故事就在这个悬念中展开了。接着小读者们就随着小猪开始寻觅那个咬大饼的小偷。寻找的过程中遇到了不少小动物，都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白？这又是一个有趣的悬念。于是故事就利用这一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。最后在故事层层铺排中，绘本慢慢地把孩子引导到谜底的门前，惊奇有趣的结局带给孩子的必然是一阵阵的大笑。所以我选取了这个简单有趣的故事作为教材，并把它设计成了一节小班的阅读活动。 活动一

今天，我们将进行音乐游戏活动刷牙。在预设中，我觉得孩子们应该会比较喜欢这个游戏，但同时，我也想到了一个我们比较难突破的点她们很难排成一个圆圈，就算老师帮他们排好，肯定没一会就会变形，如此一来就会致使游戏无法进行。（从以前的游戏中获悉的，除非就是有一个现成的圆，让他们站在上面。）如何排除困难，更加有效地开展这个游戏呢？我进行了思考。 既然孩子的年龄特征决定她们不能长时间地排成一个圆圈，我为何不能利用现成的材料来帮助她们呢？我想到了人人都有的小椅子。我将椅子排成了一个圆圈，然后请孩子们站在自己椅子的前面，这样