学习故事：玩游戏看病

今天我们上了一个健康活动，活动的名称叫快乐拉一拉，其中有两个关键的词语，一个是形容词快乐，一个是动词拉。如何的快乐如何的拉呢，听我慢慢道来。 拉是一个简单的动作，也是一个很常见的动作，在这次的游戏中，主要有这样几次拉，并且拉的相当快乐。 首先是幼儿每人一根短绳套在腰上、双手各握短绳的一头、一前一后拉动绳子，这里考验幼儿的定力与平衡，并且有时候还要耍耍小计谋，才可以声东击西的赢得比赛呢，多乐呀，显示自己的聪明能干呢。 然后是幼儿两两结伴，将绳子套在对方的腰上，想办法将对方朝自己方向拉。这里更乐了，这是很简单

今天开展的是树叶印画活动，在活动前，我找了一些叶子，并且为每个孩子都画了一棵树干，提供了孩子们叶子印画的背景，还准备了各种颜色的颜料及画笔。 在活动过程中，我发现孩子们都能够按照我的要求用画笔在树叶上进行涂色，并且印画到树干上，但是从中我却发现了很多问题： 1．叶子的形状过于单一。所有的叶子都是我在幼儿园内部收集的，因此树叶的种类比较单一，形状较少。 2．叶子的一面有脉络，印画出来的效果较好，但是在讲解的时候，我并没有提出请孩子们印画有叶子脉络的那一面。 3．颜色提供较随意，幼儿作品视觉效果不是很好。 发

《新纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达的能力和思维能力。中四班的小朋友语言发展很好，基本上能用较完成的语言表达自己的想法，对故事比较感兴趣。他们能根据故事的情节发挥想法进行猜测。 在本次活动中，我采用设置悬念，自主阅读等相结合的方式。为幼儿搭建了想说，敢说的平台，让幼儿在猜猜，讲讲中理解故事内容。进而促进幼儿的语言表达能力的提高。 首先我通过设置悬念四只小兔长得一模一

激动了一个星期，忙碌了一个星期，终于今天迎来了名师调研活动。一早上我看着我园的名师忙碌的走动着，我心里就想马上来听课了吧，有一阵小激动。晨间谈话，我和孩子们就说起了，今天会有很多老师来我们班做客，孩子们和我一样激动了，等待着老师们的到来，早操做完回到教室，一切准备就绪，我们的活动开始了。 我的第一个活动是中班的早期阅读《会动的房子》，这本是我们教研组的一节公共课，我根据我班幼儿的实际情况将原来的目标改为：1、在仔细观察画面中，发现小松鼠的房子会动，并理解故事的基础上找到房子会动的真正原因。2、能根据画面大

上周我班进行了刮蜡画的教学活动,这是幼儿第一次接触刮蜡画，目的是让幼儿在活动中来认识、发现和体验刮蜡画所带来的意外效果和形式的美感，在运用蜡笔、刻刀或小木棒等工具进行涂抹、刮画后就可以获得相应的形象效果。我把活动的目标定位在让幼儿了解刮蜡画的特征，初步掌握刮蜡画的技巧方法。了解刮蜡画的基本方法和材料，激发幼儿对其兴趣，并培养幼儿发现美和感受美的能力。 为了使活动更能吸引幼儿，我这样设计我活动的开始部分：教师运用变魔术的方法来引题（教师事先在铅画纸上用各色鲜艳的颜色涂画第一层后，再用黑色涂画第二层）：今天老

在组织多元智能创意课程主题《真好吃》，分题《宴会开始了》中的活动4《巨人的食物》后，我做了这样的尝试：活动一开始，我请孩子们欣赏有关白云的光盘，看着天上变幻莫测的白云，孩子们顿时打开了想象的闸门，白云像小兔、白云像大山 而后，我请孩子们将最美的白云画在纸上，并与孩子们一起将画好的白云图片制成胸饰带到胸前，玩起了游戏巨人吃白云。当巨人去吃白云时，白云要聚在一起。每当这时，孩子们总是挤压在一起，很危险。于是，我将游戏规则略做改动，大家先一起说一遍儿歌，巨人再去吃白云，白云要两两相抱、三三相抱或四四相抱（教师可

有的时候忙碌的事情很多，人自然有一些疲惫。所以当孩子们喧闹的时候，我也有些烦躁，但是看着他们一张张纯真的脸，我的怒气又平息了，心里也有些愧疚。作为教师，应是以理服人，以德服人，而非威慑幼儿。 跟孩子们相处的时光，总是那么快乐。现在也渐渐明白为什么幼师总是那么年轻态：他们纯真、没有世俗的奴颜媚骨；他们简单、相信一切美好的事物。和他们在一起，我置身于净土中。喜欢他们甜甜的笑，喜欢他们张开手臂给我温暖的拥抱，喜欢他们竖起大拇指夸奖我。喜欢很多很多 记得不久前的美术活动：《爸爸的领带》。由于幼儿生活环境所限，他们

一、活动背景 背景一：记得幼儿园曾组织过一次园本培训让朗读充满激情，邀请苦丁茶老师来作辅导，被辅导老师那磁性的声音吸引。可是在当时没有多在意，培训后也就不了了之了。 背景二：发现小学语文老师都是朗读的高手，课堂中小学生在他们的指导下，便能把文章充满感情地朗读出来，有时激情飞扬，有时悲痛欲绝，深深地感染着大家。朗读真是一门很深的学问

今天，我们开展了语言活动《我能带一位朋友来吗？》，这个故事很长，当老师第一遍讲述故事的时候，孩子们都听得很认真，而且露出了欣喜的表情，可能对里面的故事情节较感兴趣，但是当老师提出问题国王和王后有哪些动物朋友的时候，孩子们一下子就懵了，只能说出个别几个，而且只是说出动物的名称，对于动物前的形容词全都忘得一干二净。当我第二遍讲述故事后再次提问，孩子们都已经记住了有哪些动物，但是对于形容词还是一知半解，即使记住了，也不太清楚是什么意思。对于国王和王后说的话更是记不清楚。其实并不能怪孩子，因为国王和王后所说的话都