《有趣的图形》教学研究

十一月秋风送爽，十一月落叶飘飘，十一月，我们走进了落叶飘飘和轱辘轱辘两大主题。十一月是忙碌的，十一月更是精彩的。十一月，我们开展了生活化美术的研讨活动。 在落叶飘飘这一主题中，家园合作，共同收集树叶，带领幼儿一起与树叶做游戏。鼓励幼儿用眼看一看，用手摸一摸，用脑想一想。基于这样的实践，幼儿对树叶有了更进一步的了解。在这样的过程中，老师们也积极收集素材，仔细设计方案，撰写教案，将一堂堂丰富多彩的课呈现在我们眼前。在视觉享受之余，更让我们受益匪浅。胡老师以手指点画的方式，用手指神奇的点出了一个个红红的苹果。武

社会活动《好朋友一起玩玩具》旨在通过玩具的摆弄和好朋友一起积极探索不同玩具动起来的秘密，并通过分享，感受和朋友一起玩玩具的快乐。这是整个教学活动主体的目标要求，也是通过此教学内容孩子们都应该努力进取和达到的、体会的。 但在课前思考整个活动流程时我发现，这还是一次很好的提高孩子自我服务能力的机会。孩子们还小，他们喜欢玩玩具这是天性，可更多的时候玩具、积木完好之后从不会自觉、自愿地为它们找个家，于是我想何不利用这次让孩子们超感兴趣的活动，一方面提高幼儿探索的能力，另一方面适当发展孩子们自我服务的意识呢？！ 于

科学活动《酸酸甜甜的橘子》是先让幼儿感知橘子的外形特征；通过品尝感受橘子的味道。活动从看、摸、比、尝多种感官融合让幼儿认知橘子，了解橘子。活动我是这样导入的，这是什么？我手拿橘子问幼儿。孩子们说：橘子我又问：你们看看橘子宝宝穿了一件什么颜色的衣服？洋洋立马说出：绿色的。除了这种颜色的橘子，你还看见过什么颜色的橘子？橘黄色的。当我问：谁来说说这个橘子宝宝长的怎么样的？幼儿不知怎样回答。于是我组织幼儿复习朗诵诗歌大西瓜。告诉幼儿又大又圆一词是形容大西瓜的样子。接着我请幼儿操作并带着问题去观察，同时请幼儿与同伴

情景描述：健康活动是幼儿发展身心健康的途径，有效的开展健康活动，是非常重要的。针对我们班里的幼儿比较爱运动的特点，我选择了秋天主题下的健康活动《运瓜》。我将幼儿分成人数相等的两队，面对面站在场地两边。 然后交代游戏的玩法和规则。我进行示范，幼儿练习传球的方法，注意游戏的规则，要求幼儿必须一个接一个地用双手接传球，不能抛球。球跌落时，要迅速拾起并跑回原位继续传球。 评价分析： 在开展活动之前，我们班的孩子已经对南瓜有了认知的经验准备，所以活动的开始，我和孩子是以谈话加图片引入的方式进行的。孩子们一听到可以和

今天带班，第一节教学活动是一个语言活动《欢迎春姑娘》由于自己身体有点不适，没有做好课前充分的准备，教案也没有熟悉分析透彻导致了很多失误。 随着音乐做完早操，孩子们准备上课。整个课堂下来真的很失败，自己都没有胸有成竹。孩子们能很好的掌握吗？ 明明在学说对话的时候孩子们没兴趣了，我还强加于他们，让他们学会这句话，由于我没有准备必要的教具，如小猫、小狗、小猴子图片头饰。。还有对应的柳树、草地、花等等。所以幼儿很难记住动物们的对话。对于这个活动已经感到枯燥乏味了，没有兴趣。课前的准备真的很重要，影响幼儿的兴趣积极

有的时候忙碌的事情很多，人自然有一些疲惫。所以当孩子们喧闹的时候，我也有些烦躁，但是看着他们一张张纯真的脸，我的怒气又平息了，心里也有些愧疚。作为教师，应是以理服人，以德服人，而非威慑幼儿。 跟孩子们相处的时光，总是那么快乐。现在也渐渐明白为什么幼师总是那么年轻态：他们纯真、没有世俗的奴颜媚骨；他们简单、相信一切美好的事物。和他们在一起，我置身于净土中。喜欢他们甜甜的笑，喜欢他们张开手臂给我温暖的拥抱，喜欢他们竖起大拇指夸奖我。喜欢很多很多 记得不久前的美术活动：《爸爸的领带》。由于幼儿生活环境所限，他们

今天上午我们共同观察了可爱的小蝌蚪，在投影仪的帮助下，孩子们的把小蝌蚪观察的清清楚楚，教学活动的要求只是让孩子们了解蝌蚪的生长过程以及基本形态。而在活动中孩子们对小蝌蚪在水里游来游去的动态情景产生了浓厚的兴趣，我及时抓住孩子们的兴趣点，让孩子们来扮演小蝌蚪，用自己扭动的身体来演示，活动从静态的观察演变到动态的身体演示，孩子们更加有兴趣的观察小蝌蚪的一举一动。（教师要有及时发现孩子们的兴趣点和调整教学过程的能力） 说到小蝌蚪长大后能变成青蛙，孩子们对青蛙这个小动物是比较熟悉的，我们讨论了青蛙的外形特征、喜欢

本节课的重点是让幼儿在记录单上记录相应图形的数量，活动的难点是通过记录结果比较图形的数量。 活动一开始，教师以游戏的口气把幼儿带到了图形王国：小朋友，你们看，这是什么图形？（教师出示一个大圆形）圆形宝宝带来了许多的朋友，我们来看看它们是谁呢？（教师一一出示已经学过的几何图形）。幼儿在区分正方形和长方形、圆形和椭圆形时容易混淆。幼儿对于椭圆形比较陌生，教师进行了重点讲述。幼儿在区分了正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形后，活动进入了第二个环节欣赏教师的拼画，找出图形。这一个环节并不难，在幼儿找图形中，教师让

刚开始走的路是最艰难的，这句话一点儿也不错，课题正在萌芽准备阶段，对于一切都是懵懵懂懂的我，也不知自己的设想是否能真的切实开展起来。 结合主题、课题，请幼儿玩玩木头积木，这种常见的积木虽说是一部分孩子的心头爱，但对于绝大多数孩子来说，这个既不陌生又不熟悉的玩具，对于自己的吸引力并不是很大。真要挖空心思来设想一日活动中如何把课题内容也有条不紊的穿插进去，着实不易。 但我慢慢发现，我们习惯的模式是搭建积木，但是材质独特的它不仅仅可以当做积木，还变成任何其它你所想到或想不到的事物，而主要是看把材料投放在什么地方