幼儿园中班区域活动

  • 区域活动观察记录《穿手链》
    区域活动观察记录《穿手链》

    投放的材料:鞋带、瓶盖。 活动目标:尝试用瓶盖穿手链,锻炼幼儿手部精细动作。 活动记录: 开始的部分: 出示已经穿好的手链,让幼儿进行观察,并引导幼儿有送礼物的欲望。老师:孩子们,今天老师带来了一副手链,看看你们喜欢吗?你们想不想自己也拥有一副这样的手链或者是送给你的爸爸妈妈呢? 活动过程: 1、分发材料(瓶盖和五颜六色鞋带),幼儿进行操作。 2、教师进行巡视,帮助动手能力较弱的幼儿,并进行实时的引导。 结束:请

  • 中班区域活动:创意粉刷“房子”
    中班区域活动:创意粉刷“房子”

    一、活动目标 1、能用不同颜色创意粉刷房子; 2、尝试使用不同刷子,掌握正确的涂色方法; 3、在游戏中体验合作的乐趣。 二、活动准备 1、用废旧纸箱自制的高矮不同的房子;用碎布片自制

  • 中班角色区域《捉迷藏》活动案例
    中班角色区域《捉迷藏》活动案例

    幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。 根据《幼儿园教育指导钢要》中提出的教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有永平,又有一定的挑战性,既要贴近幼儿的生活来源又要选择幼儿感兴趣的事物和问题,只有这样才有助于拓展幼儿的经验和视野《纲要》中还指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发动儿的认识兴起和探究欲望 案例 早上孩子们自由选择区域活动进行游戏,有几位小平常玩的比

  • 教师善于把问题和学习的机会一起交给幼儿
    教师善于把问题和学习的机会一起交给幼儿

    区域活动中,孩子们常会因为这样或那样的原因,使游戏停滞不前,甚至有幼儿出现畏难情绪而产生放弃的念头。当幼儿在出现这些情况时,我们可以怎么做?结合案例想谈谈自己的做法。 案例一:游戏开始,看着桌上的恐龙书孩子们纷纷议论开了:这是霸王龙;这是翼龙;这是长颈龙;这是剑龙孩子们一边一页一页的翻着恐龙的图书,一边说着自己喜欢的龙。老师,我想画霸王龙,可是我不会。嘉宇指着霸王龙的图片一脸伤心的看着我。没事,先找找

  • 我和植物的故事——幼儿园种植实践活动
    我和植物的故事——幼儿园种植实践活动

    种植活动是幼儿园充满生机,具有教育价值的实践活动。通过种植可以促进幼儿的认知水平、语言发展、社会交往,同时还具有提升绘画能力,培养责任感、美感,提高生活情趣等辅助价值。我园除了每班创设自然角外,还将充分利用七彩生态基地、园内植物群落、木质箱体框架、花坛等幼儿园的角角落落,开辟种植活动,不仅能使幼儿园生机盎然,郁郁葱葱,更能在种植、照顾中培养会种植、会照顾、懂知识、爱生活的孩子。 活动目标: 1.积极参加种

  • 益智区域反思:找不同也需要层次设置
    益智区域反思:找不同也需要层次设置

    区域活动时间到了,益智区域的操作图片吸引了许多幼儿,大家围拢来,每人拿了一套,我先让幼儿仔细观察图片上每种图案的颜色,并说说有什么用途,然后告诉孩子们:一定要仔细观察每张图片上的图案,找出每组中不同的一个,用笔把它圈出来。戴晨涵首先发现小花伞组图中不同的一个,高兴极了,指着让我看:老师快看,这儿不一样!小宝也发现了小房子组图中的不同的一个,我提醒他们发现了不同的要用笔把它圈出来,十分钟不到,大多数幼

  • 区域游戏观察记录:点心店的故事
    区域游戏观察记录:点心店的故事

    点心店里,莹莹(顾客)给了点心店老板轩轩几块雪花片(钱),轩轩递给她一串烤串,莹莹拿了后坐在边上的桌子边吃起来。轩轩则坐在一边数钱。这时,点心店的服务员昊霖走过来递给他一个锅子还有盘子,轩轩把雪花片放在了锅子里,这是烧东西的昊霖说。轩轩又把雪花片倒回盘子里。昊霖离开,莹莹把吃完的烤串还给轩轩,然后也离开。昊霖从娃娃家又拿来个碗,说这个装钱的两个装钱的,好轩轩接过碗。 昊霖把雪花片放进碗里,这个用来装面的拿着盘子对轩轩说。我们开始烧吧昊霖把烤串拿下来放到锅子里,轩轩说,我是老板,你是服务员昊霖松开了手,轩轩

  • 建筑区纸杯叠高的故事
    建筑区纸杯叠高的故事

    轩轩来到建筑区,自己从架子上拿了一本纸杯叠高游戏书,打开翻到三颗星,然后到柜子里拿出纸杯,照着上面的样子开始摆放。先在下面一排摆放了6个纸杯,然后第二层在每两个纸杯中间叠一个纸杯,叠到第三个纸杯的时候,纸杯倒了。轩轩拿走了纸杯,换了一个。数了数,1,2,3,4,又放了2个纸杯,摆齐。然后从左往右开始间隔摆第二层。又取了些纸杯,从右往左摆第三层。过后,轩轩将两个纸杯底部对齐,一个往上一个往下,两个一起叠放,放了3个。 在纸杯叠高的游戏中,轩轩比较主动,有意识地拿出游戏书挑战三颗星的难度。在操作的时候,轩轩先

  • 建构区积木叠高游戏案例分析:搭高楼
    建构区积木叠高游戏案例分析:搭高楼

    最近,我们班的几个喜欢建构的小朋友经常拿着积木玩叠高的游戏,把积木叠的高高的,然后突然推到,哈哈大笑。通过观察,我发现孩子们对叠高的游戏非常喜欢,但是建构中停留在单纯的叠高、推倒。于是我在建构主题墙上张贴了一些高楼的照片,引导幼儿关注照片,组织幼儿观察和讨论,开展建高楼的一系列建构活动。在活动中针对晨威的各种表现进行观察,并结合《指南》分析孩子的语言、科学、艺术、社会等领域的发展情况。 案例一: 教师引导幼儿观察建构主题墙上的高楼照片,引发幼儿讨论。 师:小朋友们,你们看这是什么? 晨威:这是楼房。 俊豪

  • 在建构活动案例中分析孩子探索精神和解决问题的能力
    在建构活动案例中分析孩子探索精神和解决问题的能力

    观察对象:晨威,最近孩子们对玩具箱里的小汽车产生了兴趣,每天都会拿着小汽车在地板上开来开去。有一天,晨威和熙杰在玩车的时候谈论起了开车去旅游的事情。熙杰:昨天爸爸开车带我去上海动物园玩了。路上我看到有许多大马路。车开得很快,一会儿就到了。晨威:我也看到过,有高高的桥,每次回老家,我还会经过一个绕好多圈圈的桥。熙杰:我知道,爸爸说那个是立交桥。从孩子的对话中可以看出,他们对高速公路和立交桥产生了兴趣,于是一个搭建高速公路和立交桥的想法应运而生。针对晨威在建构活动中的表现进行观察,结合《指南》,分析孩子在与同

  • 活动记录:游乐场里我做主
    活动记录:游乐场里我做主

    熹熹今天是游乐场的管理员。游乐场开始之后,有许多小客人都来玩游戏。凡凡来到了游乐场,他说:我要玩那个套圈。熹熹说:我来帮你摆。不等凡凡回答熹熹就赶紧去把套圈用的大象放在了地面的横线上.接着,熹熹指着大象,对凡凡说:你要把圈圈套在大象的鼻子上,你只能站在这条线上,你不可以超过哟。凡凡说好的,一定遵守规则,接着熹熹,就从手臂上拿下了一个圈圈说:现在你可以套了。凡凡接过圈,开始套圈了,用完几个以后,凡凡伸手要拿熹熹手臂上套着圈。熹熹赶紧把手往旁边一挪,说:这个就是要我发给你,你不可以自己拿。凡凡说:好吧。熹熹继

  • 理发店角色游戏观察:小小理发师
    理发店角色游戏观察:小小理发师

    观察实录:瀚瀚今天是理发店的理发师,在游戏刚开始的时候客人来了,他请客人坐在椅子上。先给客人洗头,打开热水器的开关,拿起花洒,另只手在客人的头上揉着;洗完头后开始为他理发,江江一手拿着梳子,一手拿小剪刀,梳一梳、剪一剪,有模有样地为顾客理着发。理完了,顾客照了照镜子走了。 瀚瀚完成了他今天的第一笔生意,但是接下来的时间里没有新的客人来,他就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。江江自己玩了一会儿看看还是没有顾客来,就离开了理发店。他到了美食铺,点了一份馄饨,慢悠悠地吃了起来。之后他没有想到要回理发店,又去

  • 三月个案游戏活动观察:饼干店
    三月个案游戏活动观察:饼干店

    案例一:建筑工地的游戏开始了,琪琪和小煜等孩子选择了建筑工地的游戏。琪琪:这个新的彩色的积木好漂亮,我觉得可以用来做饼干。小煜:那我们一起来做饼干吧,我也觉得很好看。 辰辰:我要做一个雨伞饼干。 琪琪:我做小花饼干。 于是几个孩子围坐在一起用彩色积木做饼干。 分析: 在游戏中,琪琪和同伴能够友好相处,并能够和同伴一起合作游戏。游戏一开始她发现了新投入的插塑积木,她被积木的颜色所吸引,结合自己平时的生活经验,她想到了用插塑积木做饼干的想法,这个想法得到了同伴的肯定。于是大家一起围坐在一起做饼干。 但是对于大

  • 自主性游戏观察活动:我家的房子
    自主性游戏观察活动:我家的房子

    在今天的自主性游戏中,轩轩、翰翰、小屿、可可等几个孩子聚在一起商量讨论、合作搭建,开展了一系列以《我家的房子》为主题的建构课程。在活动中,针对轩轩的各种行为表现进行观察,并结合《指南》分析孩子的语言、社会、艺术等领域的发展情况。 案例一: 活动一开始,轩轩、翰翰、小屿、可可等几个孩子就来到建构区,轩轩说:今天,我们搭什么呀?翰翰说:搭我家的房子吧。翰翰一边说着一边用手比划着:我家在乡下的,房子有三层高,上面的屋顶是三角形的。小屿说:我家也是楼房,屋顶也是三角形的。轩轩说:我家住在八楼,每天要乘电梯的。可可

  • 中六班区域活动高瞻班观后感
    中六班区域活动高瞻班观后感

    周五我们观摩了中六班的区域活动,活动开始,班级孩子被分成了两组,开始做计划。一组席地而坐,通过转转盘的方式选择自己准备做的事情,想要玩的区域,另一组在老师的带领下,开火车选择区域。整个选择,孩子们都处在自主选择状态,教师充分支持着孩子们的决定。活动过程中,老师的介入也是十分的有目的性。家庭区的垫子乱了,老师说:爸爸妈妈们,快来看,这是怎么回事呀?便立即有孩子主动来修复,玩面团的地方无人来玩,老师饶有兴趣的搓起面团来,嘴里喊着:我肚子饿了,做饺子了,谁愿意来帮助我呀?这是便有一个小朋友过来帮忙了,两人边做边