更新时间:2017-01-09 19:43:52
《新埭镇中心幼儿园区域活动学习故事与反思记录单》可能是您在寻找幼儿园中班区域活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
题目:“小小建筑师”——建构区观察记录,讲述人:倪彩英 ,观察日期:2017.1.4,记录方式:叙事自由描述√ 个案追踪 其他: 正文:现象: 今天我们的晨间活动是建构区游戏,一到活动场地,孩子们会自主选择材料进行构建,只看文文和筱筱搭建了一个游泳池,子涵和几个孩子搭建了一条特别的路,他们在玩平衡游戏,睿睿和翔翔他们自创了一个“滑板咕噜噜”的器械,玩的不亦乐乎……一、背景: 随着教育改革的不断深入,区域活动这一活动形式满足了孩子们不同的发展需要,尊重了孩子们的个别差异,它为孩子们提供了更多的自主活动机会,其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。因此,它越来越被我们老师所重视,成了孩子们在幼儿园生活的一个重要环节。 二、案例: 在娃娃角区域内,今天进区玩的是袁佳怡、张梦宇、陈婷、王峥、俞云帆等几位小朋友,这次他们玩的游戏是抢救在地震中受伤的病人。游戏一开始,由俞云帆为队长组成的120医疗队就忙开了。首先,他们接待的第一个伤员是小兔,因为小兔伤势比较严重,据俞队长讲它几乎没
为进一步加强我班幼儿活动的开展,特别是保证区角活动的有效性,根据教学要求,结合我班实际,现制定计划如下: 一、角色区: 开设内容:小医院。活动目标:乐意与同伴一起游戏、愿意与同伴交流,并会主动遵守活动中的规则。 投放材料:提供小医院的操作材料,再为幼儿准备一些头饰、小衣物等东西,供幼儿表演用。 重点观察及指导策略:教师仔细地观察幼儿游戏的情况,适时地参与和指导幼儿与同伴一起友好地游戏、交流,并使用礼貌用语。 二、刺绣区 活动目标:培养幼儿发散性思维和主动寻找答案的能力,形成爱动脑筋的好习惯。 投放材料:提
阅读了老师,你在听吗?一书,书中的第三章为对话创设正确的环境,通过仔细地品读,让我明白在鼓励开放分享和主动企图的环境中,对话得到最好的生成与发展。这里创设的环境是通过物理环境,活动安排和气氛之间相互作用给孩子以机会,让他们谈话互相倾听,安全自在地分享自己的想法。 在区角游戏中,柜子、玩具的摆放,在幼儿学习的环境中创造了一个空间,每一个空间实现着它的特定功能,特定的目的,比如,开设的理发店,摆放在钢琴后面,有一个小角落,边上用书架拉开,这样,给孩子辞创设了一个玩洗发、理发的空间,两三个孩子在这空间里自由的玩
然然是一个想象力丰富的男孩子,在建构区时他总能拼搭出造型各异的作品,并介绍他们的名称和功能。今天,他选择了安静的艺术区。巡视了其它区域后,我来到了他们活动的区域,男孩子们大都乐意画马路,建筑物等。走到然然的身边,他的画让我惊愕了一下,原本清爽的画面上,被他画上了一大片黑色的线条。没有了原本的清爽,而且还影响到了整幅画面的美观程度。我控制住自己的情绪,询问他这是什么情况。然然睁着大眼睛说:这是刮大风
从这个月开始,为了让孩子的体验更加多元化,我们在娃娃家的区域内新增加了一个宝宝洗衣房,更加直观的生活操作体验更能激发孩子的兴趣。果不其然,在我介绍完新的区域之后,小朋友们都争先恐后地想要去宝宝洗衣房进行游戏,我观察到曹紫轩也选择了这个区域。 曹紫轩是我们班年龄最小的孩子,她的动手能力和其他能力相对其他小朋友来说相对薄弱一些。我看到她走到洗衣房,先拿起了洗衣液的瓶子摇晃了几下,放下之后又拿起了另一罐洗衣液,重复几次之后,又把洗衣液拿到了在娃娃家进行煮饭的小朋友地方。之后曹紫轩又走回洗衣房拿起来篮筐里的一件衣
11月份的区域游戏研讨活动中,丁丁老师带来了一副扑克牌,并请大家按照
学习陶泥已经将近一个学期,你们都掌握了许多的陶艺制作技术,俨然一个个小小陶艺大师。今天我没有留任何的任务,只是单纯地让你们自己做陶泥作品。二十几分钟过去了,小朋友的作品都即将出炉了。只有你懿睿一个人坐在座位上,苦思冥想。 懿睿,你在干什么呢?我在做烟灰缸呢,想要做得漂亮些,送给我的爸爸。那你怎么不装饰呢,老师前几天新教了那么多种装饰的办法,装饰起来。都会很漂亮的呢。我不敢装饰,我怕它变丑,这样爸爸就会不喜欢了 通过跟你的对话,我知道了,原来你是不敢装饰了,你怕装饰得不漂亮作品就会变丑就会功亏一篑。你一直都
幼儿姓名: 丁祎 观察记录 评价项目 等级 区域活动时间,在家庭区,丁袆的碗被抢走了,她对我说:老师,你帮我拿回来好吗? H.冲突解决 3 区域活动时间,在家庭区,丁祎拿着一块海绵,喂给宝宝。 AA.角色扮演 2 区域活动时间,在艺术区,丁祎在折纸,她折出了头和耳朵,并在上面画上了眼睛,说:我的小猪做好啦! X.美术 4 区域活动时间,在图书区,丁祎捡起地上的印章,放进罐子里。 J.小肌肉动作 3 我的发现和评价: 丁祎在解决冲突的时候,能够找成人来帮忙解决自己和另一个幼儿的冲突。 在角色扮演方面,丁祎已