语言活动《敲门》教学反思

更新时间：2016-03-22 20:10:38

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细节描述：    新学期又开始了，孩子么经过一个寒假又重新回到了幼儿园，他们对自己的爸爸妈妈有着思念之情，而语言活动《敲门》则让孩子们在学念儿歌、参加游戏的过程中逐渐减少了孩子们对父母的想念之情。活动开始时，我出示玩偶爸爸和宝宝，提问孩子们：“今天妈妈去上班了，宝宝和爸爸在家里，很想谁来敲门？”张奕辰迫不及待地说：“我知道，是妈妈来啦！”其他的孩子也附和着说妈妈回来啦。于是我请能力较强的宋欣怡来扮演宝宝，我来扮演妈妈，让孩子们感受看到妈妈回来时的快乐心情。在说说玩玩的过程中很快将儿歌学了一遍，为了让孩子们感受儿歌的整体性，我又请了三位小朋友分别来扮演宝宝、妈妈和爸爸。一开始要让这几个孩子边念边做动作，这显得有点困难，宋宇萱总要忘记自己去敲门。于是，我就请其他小朋友来帮助他们念儿歌，这下三个人的表演就显得更流畅了。当第一次表演结束时，孩子们都很开心，都抢着要去表演。

评价分析：

    语言活动《敲门》是个很有趣的活动，在本次活动中我们班的孩子都能积极参与到活动之中。张奕辰是我们班年龄较大的孩子，而且他已经在这里读过一年小班了，所以对于这些儿歌有些熟悉。在我的提问下，他也能很快给出一些答案。有时在他的带动下，孩子们就会有思考的思路，但这又是一个弊端，很多时候孩子们都会不假思索地跟着他说，尽管我多次提醒他们要有不同的答案，但是还是会出现跟风现象。之后的环节请孩子参与到敲门的游戏之中，多次的游戏之后孩子们更能体会儿歌中所表达的一种宝宝等候在家、爸爸妈妈下班敲门的快乐情绪。这样一种游戏形式，孩子们也在玩玩闹闹中学会了儿歌。

所思所悟：

    我觉得这首儿歌很符合孩子们的心理，放假结束回到幼儿园，孩子们肯定会想念自己的爸爸妈妈。通过这首儿歌的学习，孩子们以游戏的形式再现爸爸妈妈在家的情景，逐渐淡化他们的思念之情。然而这次儿歌的学习，我也看到了我们班孩子存在的问题，孩子们缺乏独立思考，他们依赖于别人给出的答案。我想，我的引导有待加强，多多鼓励孩子有自己的想法，给出不一样的答案，让思维的火花在我们班内绽放。