小细节挖掘大内涵

眨眼间这个学期又接近了尾声。回顾这一学期，我们班的三位老师都有一个共同的感觉，那就是既辛苦又快乐。幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是动力定型的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开始建立良好的动力定型,无

开学已经快一个月了，可是我们班孩子却还是有点野。前几天，上了一堂亮相课，除了讲故事的时候孩子是安静的，其他环节总有人在那里沉浸于属于他的世界。这让我感到非常的无助。为什么想法设法地去规范孩子的行为，到头来却还是达不到自己的要求，带着一点焦急，伴着一丝无奈，我不得不对自己这个月的行为好好的反思一下。 或许是因为害怕自己是新教师，害怕孩子们不理我，害怕孩子们不听话，所以我在刚开学的时候就对班里的孩子很严格。有的孩子很喜欢动，我就对他说坐到自己的位子上，教室里面不能跑来跑去可是为什么要他坐自己位子上呢？我的本质

本学期，因为班级没有卫生间，所以一天下来要带幼儿入厕、盥洗4次。在入厕的时候，我们要经过少年宫的走廊以及少年宫老师的办公室，一般情况下，他们的办公室都是敞开的，当我们在去的途中如发出吵闹的声音，少年宫的老师则会关门闭户，这也是我们能理解的，那怎样让幼儿入厕不吵闹？这是我思考的。 一次，我带孩子们入厕时让他们心里默数数字，让幼儿来测试一下从班级到厕所需要多少步子才能到达，这样一来，孩子们都跟着我心里默数数，也就不再闹哄哄了，好几次经过办公室门口，老师们也没有要关门的举动了，入厕回来之后，我把这种好现象告诉班

常规，也就是经过一段时间形成的一种好习惯。好习惯能助人成长，也会提升个人的素质。孩子的常规教育在班级管理中也是很重要的。 我们班的幼儿由于是各点合并的混合班，个体的能力水平和学习生活的习惯差异很大。松散的纪律和不良的习惯常常困扰着我这个刚入职的新人，面对这样一群天不怕地不怕的调皮鬼，怎么样才能把他们拉回良好常规的统一战线上，维持好一日生活的秩序，让我非常头疼。但是我就是不相信自己没办法成为孩子王，我时不时地观察他们的各种行为，采取不同的方式引导和教育，始终相信魔高一尺，道高一丈。经过将近一个学期的管理，孩

班级常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。因此，班级常规工作应该常抓不懈。 1、以幼儿为主体，充分调动幼儿的主观能动性。 在常规建立时，教师应该给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。通过幼儿间的相互学习、互动活动，自主讨论商量，自主制定真正属于自己的活动规则，充分让幼儿感受的主人翁的地位。如我们班级一开学就开展的我是小主人活动，继承了上学期的今天我值日活动，并进行了合理化得改良，将小值日活动精细化，每天分别设立1位小班长（全权负

进这个班上课已经有一段时间了，这个班的孩子思维比较活跃，但调皮好动，规则意识不强，自控能力又比较薄弱，就连排个队都很困难。比如：在和同伴近距离时，情绪会突然高涨起来，也会因为不经意的触碰而引起同伴的不满或者误会。所以排队时，是他们最容易发生混乱的时间。 懂得按秩序排队是培养幼儿形成习惯的开始。而幼儿要排好队，教师的管理和护导是关键。所以我每次进班时都会注重排队训练，平时也多和班主任交流，统一管理要求。 一、行进排队。 一般在幼儿出操、散步、体育活动时会有行进排队。如果是两个教师都在场，那应该实行首尾管理的

教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯究竟是什么？应如何理解习惯的含义呢？我认为：习惯不是一般的行为，而是一种定型性的行为。它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。这种条件反射是在重复出现且有规律的刺激下形成的，并且在人的大脑中建立了稳定的神经联系，只要再接触相同的刺激，就会自然地出现相同的反应。 我国儿童心理学家朱智贤教授说：习惯是人在一定情境下自觉地进行某种动作的需要或倾向。例如：儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手的习惯后，完成这种动作就成为他们的需

怎样培养幼儿一日生活中的习惯养成 在幼儿一日生活中，要注重养成幼儿良好的生活习惯。为此，在午餐是为了让幼儿尽量不说话，（说话不但耽误吃饭，还存在一定的危险性,如食物进入气管等）。我班准备了柔美的轻音乐在幼儿进餐时播放。这样一来，幼儿也不再说话了，老师和幼儿都有一个好的心态，在轻松的音乐中幸福的进餐。 为了使幼儿养成讲卫生的好习惯，我班进行了比一比，看一看，谁的小手最干净活动。小手洗的干净的幼儿，发朵小红花作为鼓励。自从开展了此活动以来，幼儿在饭前便后都自觉地去洗手 ，还莫得满手都是肥皂泡，再也不用老师吆喝

我们班活泼、好动的幼儿较多，这部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班里带来了一定的生气，但同时又由于他们的好动，不善于控制自己的行为，某些良好习惯的行成上就有所欠缺了。要想帮助幼儿形成良好的行为习惯，就要在日常生活中，随时进行引导。在组织幼儿开展的活动中，老师最容易观察到幼儿对周围事物，对同伴之间发生问题的态度和一些行为习惯，从而能及时地有针对性地开展随机教育。 在活动《云彩和风儿》时，散文中天上云彩的各种变化，孩子们都听得很入神。可是却发现小朋友们的许多小动作，有吃手的、咬袖子的、两脚伸在前面的等等。我