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从点滴小事培养幼儿的习惯

从点滴小事培养幼儿的习惯

更新时间:2014-07-21 06:33:57

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幼儿时期,是孩子行为习惯养成的黄金时期,特别是年龄小的幼儿,他们的可塑性很大,习惯的培养对于幼儿来说,又是一件需要长期培养的事情。由于幼儿天性活泼好动,自制力、坚持性又差的特点。所以,在培养幼儿习惯的养成上,最需要教师能够坚持和持之以恒,可小班孩子习惯的养成又是一个非常枯燥和艰苦的过程。怎样才能让习惯的培养,让孩子能够接受又乐于接受,让孩子自觉地融入到习惯养成中来呢?这学期我班有32名幼儿,对于我们来说,班级的常规是近期的教育重点,而习惯养成的过程就是一种律己和坚持的过程,这更是一个非常艰难的过程,
孩子的个性各不相同、千差万别,要说幼儿有什么共同点,那就是最爱听老师和成人的表扬、鼓励和肯定。我们作为一名教育者,可不能小看这些简单的话语,它对幼儿却有着很大的促进作用哦。如:我时常会以亲切的口吻对幼儿说:“要吃饭了,饭吃完就会长高!”“要把手心、手背、手指缝都洗干净!不然虫虫会躲在手上。”“什么都吃才能够长得漂亮、长得健康!”……听着这些以动化人物口吻说出的话,孩子们总觉得特别的亲切,效果自然好得多,当然也有利于孩子良好行为习惯的养成。又如:在手工教学的活动中,我也尽量地采用拟人的口吻激励幼儿的兴趣,尊重孩子的发展个性,让孩子们在轻松愉快的氛围中积极、主动地学习,将幼儿放在活动的主体地位。我认为:孩子不愿意停止操作是因为他们的情感和操作的欲望没有得到满足。时刻反思自己的教学行为,反思自己认为理所当然、毫无疑问的习惯,学会打破自己的固有的状态,改变教师的身份位置,关注幼儿的内心世界,实际教学中多从幼儿的角度考虑,尊重幼儿现在状态与水平。最重要的是真正地转变教育观念,不能将幼儿看成是被教育和改造的对象,而应当将幼儿看成一个独立的个体,从而在实践中更好地尊重幼儿。
作为一名幼儿教师,我们的爱不应该是盲目的,教师只有坚持尊重幼儿主体地位的前提下,发挥自己在工作中的主导作用,才能真正从点滴小事中,培养幼儿的良好习惯。
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