引导幼儿运用多种感官进行探究
更新时间：2014-07-21 07:30:35
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引导幼儿运用多种感官进行探究皮亚杰的有关认知发展理论也指出：“幼儿必须通过自身活动去发现、认识客观世界，不断构建、完善自己的认知模式”。在游戏活动中，鼓励幼儿根据自己已有的知识经验，提出问题，进而解决问题。在游戏活动中，幼儿常常用他们原有的多种经验来解决实际的问题。如结合元宵节，教师为幼儿在游戏活动中提供了面粉、水、肉、等，让孩子自己来和面做圆子。教师并没有直接告诉他们怎么做？而是让自己找同伴商量、讨论、交流自己已有的经验，再通过实践去发现问题、解决问题。在活动中，有的孩子提出问题：“为什么这个面粉这么硬？”老师引导他主动去咨询其他的小朋友，让同伴帮助他。另一个孩子告诉他：“再搓一搓就不硬了吧！”那孩子说：“我们已经搓得手酸了。”一个孩子：“看面粉，太多啦！”另一个孩子：“多加一点水。”面对同伴各种各样的猜测和建议，他们最后决定多加点水，试试看。加水后，他们搓呀搓，过了一会儿面团果然变软啦！在这样的活动中，孩子们和同伴不断地感知“水和面粉”的关系，从而解决了问题。就这样，孩子们在和同伴们的相互交流中，将自己原有的经验和同伴们的经验综合起来。他们在自己的大胆尝试探究中，解决了在活动中遇到的各种问题，同时还感受了合作的乐趣，体验到成功的喜悦。
客观事物的特征是多方面的，如：色、香、味、软硬、光滑、粗糙、大小、冷热、形状、声音等。在幼儿观察时，要充分运用视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等器官去感知事物各方面的特征，让幼儿多看、多想、多听、多讲、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼儿对事物的印象。如在游戏“清凉水吧”时，幼儿常常手、口、脑并用，看一看、闻一闻、尝一尝、倒一倒，运用多种感官感知，了解了水是透明的、无色、无味、可以流动的液体等特征。通过调动幼儿的多种感官参与游戏活动，不仅让
幼儿玩得积极、愉快，还提高了幼儿各种感官的敏捷性。
新《纲要》中指出幼儿：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”因此，在游戏活动中，我们教师多给幼儿看、听、摸、嗅的机会，支持幼儿用自己的眼睛、耳朵、双手等各种感官充分感受、体验、探究。在与游戏材料积极相互作用中，用多种形式进行探索，使幼儿的游戏活动更加丰富和深入。如幼儿在游戏“清凉爽口店”中，我们利用家长资源，为幼儿提供各种各样的冲饮品，幼儿通过看看发现每种饮品的颜色各不相同，如高乐高是咖啡色的，阿华田也是咖啡色，粗看是看不出的，要仔细闻闻味道才能分出来，而果珍是橙色的，也有的果珍是奶黄色的，再冲冲饮料从中感受它们的溶解速度的快慢、喝喝它们，初步感知、比较各种饮料味道的不同。就这样幼儿尝试用各种感官，积极主动地与材料互动，综合多重感观体验各种饮料的不同。
又如结合主题活动《夏天好热啊》的子活动“找凉快”中，孩子们从家里带来了许多夏季消暑的水果，我们把这些水果放在娃娃家的桌子上，让幼儿相互介绍、交流，引导幼儿通过看、摸、闻、尝不同水果的形、色、香、味，并让幼儿把水果切开，研究各种水果的不同内部构造，他们还交换品尝各种水果，进一步感知比较各种水果的味道。在游戏过程中，幼儿通过多种感官进行多重感知，使得他们对各种水果的认识更全面更具体。在水果品尝后，孩子们还在品尝各种水果后用自己喜欢的方式表达、表现品尝后的感觉；他们通过脸部表情记录自己品尝后的感受，表现对各种味道的感知，让同伴猜一猜，自己吃了什么味道的食物。幼儿在探索的过程中，大胆地表现自己的体验，在交流的过程中体验着探索的乐趣。
他们正是在游戏过程中，积极地运用自己的各种感官，不断提高自己的认识能力和思考能力，不断地丰富自己的情感，自己的经验。
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