体育活动中幼儿主体性培养之拙见

更新时间：2014-07-21 07:30:38

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主体性又叫主动性，也就是自觉能动性。它是人的全面发展最根本的特征，也是全面发展的核心和精神实质,主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性，它集中体现为主体的独立性、主动性和创造性。不难理解，在体育活动中我们所说“幼儿的主体性”，就是幼儿参与体育活动的主体性，孩子对待游戏、活动的主体性，此时的幼儿不仅是乐意参加活动的，而且是“独立、主动和创造”地去“游戏”的，也就是说，幼儿是在教育教学活动具体的组织过程中表现出他们对活动的参与性、主动性、独立性与创造性，这就是幼儿的主体性。

那么，幼儿主体性的培养有哪些有效策略呢，以下是我的拙见：

一、通过体育游戏激发兴趣，培养幼儿的主体性

在教学过程中，正确运用体育游戏，可改变单一枯燥的练习形式。因为游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展幼儿体格、体能、培养其良好的品行，在游戏中，幼儿的创造力、认识力，接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展和体能发展。所以，通过体育游戏活动能够有效地培养幼儿身体的适应能力、初步的独立生活能力、控制和调节自身行为的能力，以及对幼儿园生活的向往心情。兴趣引起动机，使学生在锻炼中朝气蓬勃、乐观向上对自己充满信心，自然激发了幼儿主动参与活动的积极性。

如在这次的“乡土化快乐体育教学研讨”活动中我们大班教研组的范老师所执教的活动《我是一条小虫子》，范老师利用“扭扭虫”这一角色，让每一个孩子都有了自我的角色定位，接着，又设置了“吃饼干”与“运饼干”两个有趣的游戏，进一步激发了幼儿参与活动的热情，此时的孩子如果不受时间的限制他们肯定还想玩，“主体性”在这里得到了体现。二、创设愉快情绪，得到成功体验。

良好的环境能促进幼儿身心的健康发展，因此幼儿园的环境创设对幼儿的刺激要能起到积极的有教育价值的作用，使他们在体育活动中不断获得成功的体验，这样才能使幼儿对体育活动产生兴趣，才能积极、主动地参与活动。

１、建立良好的师生关系。

教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响孩子的发展。范老师在组织幼儿开展《我是一条小虫字》的活动中，始终注意自己的言语和行为，经常用微笑的目光鼓励幼儿，帮助幼儿树立良好的自我形象。在评价幼儿游戏时，也比较关注幼儿活动过程，而不是只关注活动结果；比较关注幼儿在活动中所付出的努力，而不只关心最终结果；较关注幼儿的进步，对他进行纵向比较，及时地给予幼儿肯定的评价，能有意识地去发现每个幼儿身上的闪光点，从而增强了信心，提高了参加体育活动的积极性。

２、建立良好的同伴关系。

良好的同伴关系能促进幼儿相互学习，共同进步，共同成功。教师在组织体育活动中，也以“扭扭虫”的身份参与到幼儿的体育活动之中，并积极引导幼儿建立平等融洽的同伴关系，让幼儿在活动中相互学习，相互交流，相互评价，共同进步。在组织教育活动时能做到：(1)给予幼儿一定的结伴自由；(2)在结伴活动中，让幼儿介绍自己的活动方式方法，鼓励幼儿相互交流；(3)通过互补配对活动，让能力较差，但在某方面占优势的幼儿与另一位能力发展较好但恰好缺乏前者的优势与长处的幼儿配对，有意识安排他们在一起活动，在活动过程中，让他们互相学习，感受互助的快乐，学会合作，学会正确评价自己和别人。