发展幼儿运动能力的同时，培养幼儿的良好个性

更新时间：2015-05-18 11:55:43

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“运动”是幼儿园生活四大版块之一，而且运动能使幼儿的身心健康得以更好的发展。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。所以可见“室外运动”是如此重要。然而，如今吓人的“雾霾”让我们不得不将室外运动搬至室内，所以“室内运动”也不得不重视起来。但作为幼儿园教师，不管“室外”还是“室内”都要给幼儿创设出一个富有情趣性的、安全的运动环境，让孩子充分地动起来，尽情享受运动带来的快乐！

　　一、因地制宜，为孩子创设良好的运动环境。

　　今年我们班级户外运动地点是在小山坡，面对这么一个天然独特的地理环境，我们当然要因地制宜来创设有趣的游戏情景，于是我们将小山坡改造成了一个大型的迷宫，让幼儿在迷宫中寻找出路。小山坡上的橘子树也成了孩子们的游乐设施，攀梯摘果子，推着小货车，运送果子，忙得不亦乐乎。不管是否真会找到宝藏，也不理谁摘的果子多，这些贴近生活的活动是让孩子享受户外活动的快乐过程。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然更放松的状态投入到游戏中。除了一个有趣的场景，多样化的器械材料也是必不可少的，这样才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。例如：我们选择了一些重量适宜的轮胎将其绑上粗麻绳，让孩子们有一个负重锻炼，而且在有一定坡度的小山坡上行走更是对孩子们来说是一种挑战。另外，我们利用PV管和饮水桶自制了多辆“推推车”，有单人的，也有双人的，这不仅锻炼了孩子们推拉的能力，而且从中也让他们慢慢学会了合作运动。

　　再谈我班的室内运动“宇宙大冒险”也是一种全新的尝试，我们将运动的情景与走廊环境做一个融合，看到走廊墙面、天花板上都是宇宙、太空人、星球，让人感到仿佛置身在宇宙中。这样的一个环境给人大气、耳目一新的感觉，也是一种空间多维度的拓展和利用，希望能利用这样的宇宙空间促进孩子进行各个角度的投掷，让孩子们更自主地运动起来，多一份幼儿的自主，少一份老师的要求。

　　二、发展幼儿运动能力的同时，培养幼儿的良好个性。

　　打破班级界限组织运动活动，为幼儿的社会适应能力以及良好的个性品质创造了条件。从去年小班下学期开始，我们年级组老师就商量决定以打通的形式来开展运动活动，鼓励班级幼儿去其他班级创设的运动场景进行运动。一开始，班级大部分孩子都有点胆怯，但在老师的引导和鼓励下，小班的他们也勇于走出班级，走向更大的集体。座落于二楼的我们，孩子们看着一楼大厅中的小型滑滑梯以及有趣的运动场景，眼中充满了渴望。为了满足孩子们对于新事物的好奇心，我鼓励他们去一楼和其他班级的朋友一起玩。正所谓“一回生，二回熟”，班级孩子也越来越大胆，也在其他班级交到了好朋友。每每运动结束时，孩子们纷纷从四面八方自主地回到教室。看着他们脸上洋溢着幸福满足的笑脸，我就知道孩子们今天的运动很快乐。如今，他们已升入中班，面对新环境，他们也不陌生，很快就融入了全新的运动内容。可见，打破班级界限，幼儿玩伴多了，活动器械多了，提高了活动兴趣，也让幼儿的交往对象扩大了，接触到新的伙伴，新的老师，幼儿需要在这种新的人际中重新整合自我，调节自我，来和别班的小朋友友好相处，对促使幼儿学会同伴友好合作，互相帮助，学会忍让、等待、与他人轮流活动，并具有一定的责任感、进取心及集体意识等有很大的帮助。

　　三、对抗性的运动游戏更受幼儿欢迎，培养幼儿的团队意识。

　　在大教研的观摩中，我们发现中大班的孩子对对抗性的运动游戏甚是喜欢，如“植物大战僵尸”、“猫捉老鼠”、“红蓝对抗”等。这或许和该年龄段幼儿的年龄特点有关系，大班幼儿渐渐形成了团队意识，集体荣誉感。为此，在对抗性的运动游戏中，他们更乐意参与，而且积极性非常高。在这过程中，孩子们自主地参与，自主地制定规则，自觉地遵守规则。

　　运动和任何事都一样，也要尊重孩子的身心发展规律，要让孩子发自内心地热爱。唯有适合孩子的年龄特点，才能最大程度减少运动伤害；唯有孩子真心喜欢，才能坚持下去，养成习惯。而我们要做的就是，根据孩子的身心特点，创设有趣的运动环境，提供适宜的运动材料，在运动中指点他们、帮助他们、鼓励他们，让他们找到运动的门道，发现运动的乐趣，这样即便未来成不了所谓的运动高手，也能树立孩子的自信心，练就健康的体魄。