论文：运用多媒体技术，让幼儿园教学更精彩

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丹阳市访仙中心幼儿园 孙丽艳，文章提要：在幼儿园传统的教学中，教师往往通过出示图片，这一直观的教具来引导幼儿理解，记忆。这种教学手段较单一，不能很好地调动幼儿主动参与活动的积极性。而多媒体课件教学，是集图，文，声，像为一体，能让幼儿饱览一幅幅与之相适应的画面，还能听到与之相和谐的音乐。能够突破教学中的重点和难点。表现形式丰富，交互性强等特点。使幼儿的脑，眼，耳，手并用，在互动中学习，调动了他们的情绪，激发了他们学习的兴趣。
关键词：
信息储存量大     交互性强     集图、文、声、像为一体  
           直观性   趣味性
在幼儿园传统的教学中，教师往往通过出示图片，这一直观的教具来引导幼儿理解，记忆。如：学习儿歌，故事，认识各种动植物，四季等等。这种教学手段较单一，不能很好地调动幼儿主动参与活动的积极性。而多媒体课件教学，是集图，文，声，像为一体，能让幼儿饱览一幅幅与之相适应的画面，还能听到与之相和谐的音乐。多媒体课件教学，还能够突破教学中的重点和难点。另外，计算机多媒体技术，它还有以其信息储存量大，表现形式丰富，交互性强等特点。这样就充分调动了幼儿主动参与教学活动的积极性。因此，我在这几年的教学活动中，尝试运用课件来辅导教学，取得了较好的效果。例如：
一、在语言教学活动中
由于幼儿园的孩子年龄小，注意力容量分散。而多媒体课件凭借它的活动性，直观性，趣味性等，再现于幼儿的面前。跟传统教学中出示图片的效果就大不相同了。幼儿被屏幕上生动，形象的事物，深深地吸引住了。在这种轻松，愉快环境中，他们主动参与到活动当中，从而达到了教学目的。
例如：小班教学故事《魔术师》时，我根据幼儿的兴趣和爱好，制作成声情并茂、翩翩如生的多媒体课件，首先从网上下载魔术师，小狗小猫的形象动画，然后用制作出形象可爱、憨态可掬的小动物活动场景，点魔术师的手就会变出许多各种有趣的东西，在学习过程中幼儿非常感兴趣，整个活动幼儿都处在积极学习的状态中。如小班教学故事《会唱歌的大恐龙》，教师设计了大恐龙和每个孩子打招呼问好，每个孩子大恐龙所吸引，连最内向的孩子都大声的回应，通过实践证明，电教媒体在语言教学中确实起到了激发兴趣，优化效果的作用。这种教学效果是传统教育手段所无法达到的。幼儿的思维比较具体形象，而多媒体课件，不仅形象直观，色彩鲜艳，尤其配上活泼可爱的各种具体事物，从而可以使幼儿更好地理解其内容。用声像再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境。
在传统的教学中，教师开展语言活动时，多采取配合图片讲述或结合实物或录音磁带讲述等方式，但这种方式很难吸引幼儿的注意力。而运用多媒体课件可以使教学过程更加灵活，有趣，这些会哭会笑会叫会跳的人物，配合上鲜艳和谐的画面，即将整个故事演活了，幼儿也就自然而然地走进故事情景之中了。此外，应用多媒体课件进行的故事教学活动中，教师只需按一个按钮，即可完成故事情节的变换。这与运用图片讲述时，教师不停移动图片相比，简单而又省力得多。
二、在音乐教学活动中：
音乐是听觉的艺术，幼儿在乐曲的熏陶下愉快活泼，心情舒畅，增进了身心健康。同时，它对于促进幼儿智力的开发，形成良好的个性情操，发展美感均具有重要意义。
又如音乐的感情和意境是通过音乐形象来表现的，恰当的设计生动，形象的课件，使幼儿通过联想，感受音乐的美。多媒体技术正是集图，文，声，像为一体，其传输信息的方式具有形象，生动信息刺激强，时空宽广等特点，它的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的全新时期。特别是在音乐活动中采用多媒体这一教学手段，对优化教育过程，提高教育效果有很大的作用。
以前传统的教学方法是“跟唱法”，就是老师唱一句，幼儿跟唱一句。形式较为单一，幼儿兴趣不高。加上幼儿年龄小，理解能力较差等方面的原因，在学习歌曲中，有一定的难度。而多媒体课件是以其图，声，像为一体，较形象，直观，易于激发幼儿的兴趣。
还有就是幼儿在学习歌曲时，往往对其中的歌词难于理解，特别是对声音的强弱，快慢等抽象的概念难于理解，并且有意控制力差。同时，幼儿的思维是直觉行动性的，离不开眼前的具体事物与形象。怎样具体形象地吸引幼儿愉悦地参与活动，使他们很好的掌握歌曲，领会歌曲所表达的内容，那么必然要采用幼儿最喜欢的教学形式来进行。多媒体这种教学形式大大地调动了幼儿参与活动的积极性。在活动中他们自己去体验，自己去领悟，自己去发现，自己去探索，在教师的引导下成了学习的主人。很快地理解了歌曲所要表达的意思。学会了歌曲，达到了教学目的。
如在学习歌曲《小猪睡觉》时，我就把它做成了动画，它的歌词是这样的：“小猪吃得饱饱，闭着眼睛睡觉，大耳朵在扇扇，小尾巴在摇摇……”。我就根据歌词内容让歌中小猪的形态以画面形式先后展示在幼儿眼前，形成第一幅画面；第二幅画面是在第一幅画面的基础上配上优美的歌曲。此时，图、声、像融为一体。这些画面大大提高了教学的灵活性，并激发了孩子主动欣赏歌曲的积极性。
多媒体课件使虚幻的音乐形象具体化了，并丰富了教学内容，完善了教学手段，调动了幼儿的情绪，激发了他们学习音乐的兴趣。培养了幼儿自主学习的能力，陶冶了他们的情操，开发了他们音乐的潜能。
三、在美术教学活动中：
幼儿园的美术教育是培养幼儿创造性的活动，在造就创造才能方面，它有着独特的，比其他手段更容易体现的效果。在幼儿生长发育中，幼儿富于幻想、可塑性强，在认知、记忆、想象，操作等方面的能力处于发展期，更具有自己创造的个性。现代科学不断发展、提高，多媒体在美术教学中显示出它优胜的作用。
幼儿的思维是形象的，对于抽象的概念往往不易理解。我利用多媒体技术的优势，将教学内容以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地形象、生动、鲜明地呈现。把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂生动形象的具体的可观事物，使深奥抽象的知识具体化、形象化，使得教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，使绘画活动得到较佳的效果。例如：大班绘画《熊猫的一家》活动，熊猫在本地区极难看到，幼儿的经验也比较少，我利用网上的资源，下载并制作了课件，课件包含的内容丰富多彩，其中有反映现实生活中各种形态的熊猫动画片、有熊猫的各种精美图片、还有各种熊猫的优秀美术作品，丰富的视觉内容使幼儿的兴趣大增，原来抽象、深奥的内容，通过多媒体的演示，变得形象化、具体化了，幼儿轻松地掌握了熊猫的外形特征及生活习性，绘出了各具特色的熊猫作品，每幅作品均栩栩如生，充满童趣。
总之，运用多媒体课件教学，能够为幼儿创设一个适宜的学习情境，使其在和谐，愉悦的氛围中获得知识。多媒体课件的最大优点还在于其把图象，动画，声音等多种媒体相结合，创设生动，逼真，富有艺术感染力的形象和情景。而以随机性，灵活性的方式，把形象生动地内容呈现给幼儿。它直观形象，突破了教学中的难点，改变了传统的教学模式。使幼儿的脑，眼，耳，手并用，在互动中学习，调动了他们的情绪，激发了他们学习的兴趣