农村中小型幼儿园早操编排策略

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李琳 江油市武都幼儿园 [摘要]：笔者走访和访问了农村多家中小型幼儿园，发现受幼儿入园人数、幼儿园场地狭窄等外在因素的影响;幼儿园师资条件、对早操的认识程度的内在影响，早操活动中出现了全园用同一个早操等情况。针对上述情况，笔者提出了相应的改进策略。

[关键词]：农村，中小型，早操，科学编排，策略

前言

幼儿园早操是发展幼儿基本动作能力，促进幼儿身心健康的重要教育形式。在《幼儿园教育纲要(试行)》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿园的健康放在工作的首位。”幼儿园早操作为幼儿园健康领域的重要组成部分，以其灵活多样的形式、易于操作，被幼儿园广泛采用，成为大多幼儿园一日活动的组成部分。早操开启了幼儿在园的一日生活，通过每天的锻炼，不仅能促进内脏器官及四肢的正常发育，还能使身体各部分的动作协调灵活，提高体能，锻炼身体，增进健康，并对发展幼儿的空间知觉和时间知觉，培养幼儿节奏感和表现力都发挥了重要的作用。但在许多农村幼儿园，受多种因素的限制，幼儿园早操走向了畸形发展的方向。

一、农村中小型幼儿园早操开展现状

什么是农村中小型幼儿园?是指处于农村地区的，班级规模在9个班以下，同一年龄段最多2个班级，面积在300平米以下的，教职工在30人以下的幼儿园。

笔者通过走访和访问笔者所在地区的中小型幼儿园及园长，发现许多处于农村的乡镇幼儿园受幼儿入园人数，场地的狭窄，师资条件等方面的影响，在幼儿早操的编排和实施过程中出现了以下现象：

(一)对早操认识不够

在多数幼儿园，每天都能坚持早操，认为幼儿早操是一日幼儿园教育教学活动的一个不可忽视的环节，能认识到早操对幼儿的身体、动作发展有重要的作用。但忽略了早操对幼儿集体性、合作性意识的培养，忽略了早操对幼儿意志品质、良好的行为习惯的培养，忽略了与其它领域、主题教育的相互渗透。

也有幼儿园将早操的锻炼意义曲解，简单的延长了早操时间，笔者见过最长的早操时间是从早上八点一直持续到九点结束。这种做法根本不考虑幼儿的身体能否接受而进行的。

(二)全园统用一套早操

在走访和访问的幼儿园中，所有的幼儿园，都存在着在这样的问题：在早操活动中，所有的幼儿，不论年龄特征，不论动作发展的特点，都在同一时刻听着相同的音乐进行着动作、形式相同的早操。

(三)长时间使用一套早操

在农村幼儿园，许多幼儿教师都是非专业的转岗教师，在早操的编排上存在着一定的难度，常常是一套早操幼儿每天都在做，几年都没有更换。在笔者所住的小区，有一个六个班的幼儿园，从2010年秋季起，一直在使用同一套的早操，长时间没有更换。

(四)早操形式设计单一

目前农村幼儿园早操的动作编排设计多数以上、下肢动作为主，拘泥于身体各部位的动作，整套早操动作按部就班，机械呆板。早操的站队队形多以几路纵队为主，横平竖直，缺乏趣味和生动性，虽有队形变化，多以两路变一路、两队交叉等简单的队形变化，要求整齐划一，使早操成为一种军事化的训练，幼儿缺乏参与的兴趣。幼儿器械的选择，缺乏农村幼儿园的特色，常常是简单的拿来用，甚至有将器械操用徒手操来代替，没有体现其地方特色和幼儿园的特色。不能与幼儿园的教育主题或幼儿发展相结合。

二、农村中小型幼儿园早操编排策略

农村的孩子受大自然的熏陶，活泼好动，大肌肉的动作发展较好。但仍然要在幼儿园体育活动中提高孩子动作的协调性和柔软性，促进机体反应的灵敏性和灵活性增强幼儿体质，培养坚强勇敢的意志品质和乐观、主动、合作的态度。早操活动作为幼儿园体育活动的重要形式，在早操活动中我们依然不能忽视对孩子动作发展和品质的培养。

《幼儿园教育纲要(试行)》中认为：“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。”“要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”针对上述幼儿园早操存在的情况，怎样才是合理的?笔者提出了一下的改进策略：

(一)、合理利用场地进行早操活动

农村幼儿园在场地方面较为狭小，但我们可以充分的进行运用。在早操活动中，将相同年龄班编排在一起，在同一时刻，用同一个音乐，在幼儿园不同的场地根据年龄班特点进行早操。这样进行的早操，动作是不一样的，是根据幼儿的年龄特点进行动作和队形设计的。让全园动起来，如在游戏环节，通过，走、跑等动作，可以不同的年龄组交换场地进行。将幼儿园的大型玩具运用到游戏环节，既扩展了幼儿活动的场地，同时也运用大型玩具将幼儿的攀爬等能力得到发展。

(二)、让早操在不变中悄然发生变化

农村幼儿园面临的最大的问题就是师资力量的不够和师资不均衡，造成了许多教师不会或不敢编排早操的问题。但在不同的地区也有不同的平衡方法。如绵阳市统编排早操，就很好的解决了幼儿园编排早操的问题。但这样的统编早操只能起到一个示范的作用，而很多幼儿园是直接拿来用，长期不更换这样的做法会造成幼儿缺乏参与的主动性，甚至产生厌倦的心理，不但不能达到早操锻炼的价值，还会造成孩子的心理负担。

在早操中，在幼儿不同的阶段或一学期不同的月份提出不同的发展目标。在音乐、环节等不变的情况下，让早操的部分动作或操节发生变化。如在小班幼儿9月份入园时，重点以走、跑的动作发展，以班内的队列变化为主;10月则打破班与班之间的距离，进行班级间的队列变化，增加爬的动作;11月——12月规范跑步的姿势，进行摆臂联系等。这样的设计，让孩子在早操中得到了向上循环发展的可能，也体现了早操是为幼儿身体锻炼服务的价值。

(三)、因地制宜，运用丰富的自然资源

《幼儿园教育纲要(试行)》提出，充分利用自然环节和资源，扩展孩子学习和生活的空间。农村的幼儿园接受着大自然的馈赠，有着得天独厚的丰富资源，重点是我们怎样去利用这样的资源。用稻草编成长绳，孩子们可以挑大绳，既得到了锻炼了身体，也锻炼了幼儿的勇气。将农村市场上常见的簸箕用画布包边，保证了幼儿在使用上的安全，也可以放在地上当成呼啦圈让幼儿的跳，也可以幼儿两两配合进行器械操的活动。瓶子、筷子、草绳、竹子等等材料都可以作为器械操的器械;滚铁环、踢毽子、丢沙包等民间游戏都可以运用到早操游戏的环节。大自然的资源用之不竭，关键在于我们教师需要开动脑筋，让民间的资源运用到早操中，让早操活起来，有趣起来，孩子们快乐起来!

(四)、让早操快乐起来

控制早操的时间，让早操控制到15分钟左右，幼儿在早操中是否达到了运动量，一般是由运动强度和运动密度决定的，教师可以通过面部表情和出汗的程度来判断我们编排的早操是否适宜，而不是增加早操的时间。

游戏是幼儿学习和生活的主要方式，在早操编排中，我们明确早操编排的目的和主题，给每一个环节都赋予游戏化、情景性。如，将器械一物多用，将器械于游戏相结合。孩子们在游戏化活动中进行游戏，孩子们充满游戏化的过程中快乐的锻炼，快乐的游戏吧!

总之，早操活动是为幼儿身体发展而服务的，我们不能为了开展早操而开展，虽然，在不断的实践探索中，找到合适的早操编排和实施方法，为孩子全面而和谐发发展奠定坚实的基础。

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