“妈妈不要离开我……”
更新时间：2014-07-21 07:14:35
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“妈妈不要离开我……”重庆北碚朝阳幼儿园 童莉娅 400700
新的学期开始了，新小班的幼儿情绪非常不好，尤其是未满三岁的睿睿。第一天，妈妈抱着睿睿来园，睿睿的小脑袋使劲往妈妈怀里钻，手紧紧抓住妈妈的衣襟，脚不停地乱踢，嘴里还不停的嘀咕：“妈妈不要走，妈妈不要走……” 我试着去亲近她，边摸她的头边说：“来！童老师喜欢你，我抱抱！”不管我怎么说都无济于事。我想这样僵持下去也不是办法，最后，硬是把她从妈妈手中接过来，她边哭、边跳、边用两个小拳头朝我乱打，撕声裂肺的声音让躲在旁边的妈妈心疼地直掉眼泪；睿睿也老想着妈妈。我示意妈妈悄悄离开。
晚上，我给睿睿妈妈打了电话，告诉她：睿睿的这种哭闹是一种很正常的现象，孩子离开与自己朝夕相处的父母、家庭和熟悉的环境来到了幼儿园这个新环境，心里的安全感会被打破，就会产生强烈的焦虑不安情绪，这种情况可能还要持续一段时间，请她的妈妈放心，老师一定会尽力使睿睿早日有上幼儿园的安全感和对老师的亲近感、信任感，这也需要家长的全力配合，把睿睿送来后迅速离开幼儿园，这样，有利于稳定睿睿的情绪。还可以多给睿睿讲点幼儿园里的事，睿睿妈妈高兴地答应了。
第二天，睿睿还是一直哭，妈妈把她放到我手里就走了，我一边抱着睿睿一边叮嘱睿睿妈妈：“第一个来接睿睿哟！”我把哭闹不止的睿睿抱在怀里，东走走、西走走，我们来到了大班教室外的自然角，睿睿的哭声没有了，红红的眼睛目不转睛的盯着鱼缸里的金鱼，睿睿对这个很感兴趣，于是我把她放下来，观察起金鱼来转移她的注意力，还和她聊天：“睿睿喜欢金鱼啊？”她点点头。“金鱼漂亮吗？”她还是点点头。这时她说：“金鱼饿了，我们给她吃东西吧！”睿睿的情绪稍微稳定了一点。
一周来，睿睿的情绪有了明显的变化，哭闹的次数减少了，哭闹的时间缩短了，喜欢跟着我去看小动物，不时，还与我聊天；但是，睿睿的情绪不是很稳定，时好时坏，只要没看见我，又会惊恐地哭着到处找我，于是我又带她去看她的朋友---金鱼，她才不哭了。与睿睿相处几周后，她已经接受了我，情绪也基本稳定，愿意上幼儿园了。
我利用离园时间把睿睿这段时间在幼儿园的表现与她妈妈做了交流，妈妈又高兴又苦恼，高兴的是睿睿终于肯接受除她家人以外的人了，苦恼的是睿睿的一些不良习惯都是家里人给惯出来的，睿睿在家里是被婆婆爷爷、外公外婆捧在手心的宝贝，什么都替她做，什么都依着她、顺着她；爷爷奶奶怕睿睿吃亏，也很少让她和小伙伴玩；家里来客人了，她躲着理都不理，她妈妈也拿她没办法。
通过一段时间的跟踪观察，加上入园前的家访，与睿睿妈妈的交流，我了解到睿睿依赖性强，胆小；在活动中注意力难集中，自控力差，容易兴奋，也容易抑制；怕苦，有较多娇气。针对她的性格特点和她的家庭教育，我制订了家园合作教育
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计划。除了在班上营造爱的氛围，缩短焦虑期，适应集体生活外还做好家长工作，努力争取家园配合，以达成家园教育的共识。
于是，我邀请睿睿妈妈来看孩子半日活动，了解她在幼儿园的情况，并给他分析原因，指出：什么是原则性问题，要坚持到底，不给孩子“钻空子“的机会，什么是非原则性问题，要和她一起商量，让她懂得，什么该做、什么不该做，还要多鼓励睿睿与小伙伴友好交往，学会谦让，多给睿睿锻炼的机会。睿睿妈妈意识到自己以前的教育观念和教育方法不正确，看到自己的孩子与别的小朋友有很大的差距，产生了紧迫感，表示一定要努力配合幼儿园的教育。
经过我们家园的密切联系、通力合作，睿睿有了很大进步。睿睿学会了听道理、讲道理，愿意与小朋友玩，好吃的、好玩的东西还和小伙伴一起分享，还成了老师的小帮手，对老师和小朋友有了很深的感情；听妈妈说睿睿在家里也很具有礼貌，懂事多了。
这次“五一“长假回来，睿睿早早地来到幼儿园，妈妈说都闹了几次要来幼儿园看老师了，睿睿兴奋地拉着我的手说：“童老师，我好想你、好想小朋友啊！”
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怀着期待的心情，迎接小班宝贝的到来今天，特地起了个大早，一早来到幼儿园，刚到教室门口，我班的保育老师就告诉我，我们班有小朋友来了。刚想去看看，就碰到新生来报名。忙忙碌碌中又接待了五名孩子。终于可以走进教室看看孩子们第一天的情况了。走到门口就听见了孩子的哭闹声。 哭闹的孩子越来越多了，怎么办呢，头一次担任小班班主任的我，还真有点束手无策了。在冷静之后，我决定让所有的家长尽快的离开教室。在我们三个老师的坚决下，所有家长都被我们请到了门外。关上门看着孩子们哭闹的情景真让我们也觉得不忍心。看着门外几个奶奶也在暗暗的流眼泪，嘴里还嘀咕着有多么的舍不
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小班入学第二周小结本周是孩子真正入园的第一周，我们小一班的宝宝们虽然都是新生，但是表现却还不错哦！除了周一和周二，个别孩子情绪比较不稳定外，后面的三天除了几个孩子早上来的时候哭几声，其他时候孩子们都表现得很好。 在这一周，宝宝们认识了自己的幼儿园和教室，知道了上完厕所要洗手，瓜皮果壳不能乱扔；知道了吃晚饭后要擦擦脸；知道了自己水杯和床的位置，能够自己喝水，自己躺上自己的床睡觉了。最值得骄傲的就是，宝宝们能够找到自己的位置了，并且开始听老师的指令了，虽然也有一些宝宝比较自由，没有规则意识，但是一天比一天的进步还是很明显的。
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入园第一天：哭鼻子的小孩这几天早上一醒来就对我哀求着说；妈妈不上幼儿园，妈妈喂喂饭，妈妈我想奶奶，妈妈我害怕...找好多不去的理由，我告诉他:卿卜长大了，要自己吃饭，幼儿园老师比妈妈还好每次说完宝宝总是嘟起嘴哭，我也很心疼，但为了他好不能妥协，要坚持，坚持。 一直觉得锻炼孩子自己吃饭好难，以前孩子自己吃上几口就跑，怕他饿，就边玩边喂造成了孩子不好的习惯，很后悔。改了几次但都失败了。所以孩子说妈妈喂喂饭，我很自责。 宝宝第一次上全天，接他时他大声的哭了好长时间，边哭还不忘去拿自己的书包。中午是老师哄着睡得，很谢谢老师！ 告诉我自己
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如何让后入班的幼儿快速融入集体开学啦，这学期我们的队伍又壮大啦，进来了7个新小朋友，刚进来的孩子情绪不稳定，常规还不是很好。一切的陌生让孩子难以接受，产生严重的安全危机，孩子们初次离开长辈的手心窝独立生活，由于语言表达能力差，他们只有靠哭来发泄心中的恐慌和郁闷。如何来稳定刚转入的新生的情绪呢？ 一 创设宽松舒适的环境。 活动室是幼儿生活的具体环境，是幼儿在园学习和游戏的主要活动场所。因此活动室布置是幼儿教育环境创设中的一个重要内容，教师要精心合理布置。此外，教师还应创设每个年龄阶段幼儿感兴趣的区域，教师要为各个区域提供适合幼儿接受能力
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把握刚入园小朋友的心理师范附属小学幼儿园 周晓云 上周，小班刚入园一个小女孩，长得像个洋娃娃，皮肤很白，头发黄黄的、卷卷的，很可爱，可是她妈妈放下她一走，他就大声哭闹，我抱她，她用手撕我的头发，另一只手划我的胳膊，别的老师抱她，她也那样，不管她怎么样，就是抱着她怕放下她她乱跑，过了一会，她逐渐不哭了，并和我说起了话，她吐字清楚，表达能力强，什么也会说，在谈话中，我知道她是个聪明的孩子，因为妈妈让上学，所以他故意哭闹，我告诉她，以后不要抓老师，更不能抓挠小朋友，他使劲点点头，并说一定不哭闹了，听话了妈妈就来接她，下午再来园时，她
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新生入园适应的药方之学会说话学会说话 --- --新生入园适应的药方之一 一个刚满3岁的孩子面对一个完全陌生的环境，自然会在生理上和心理上产生一定的压力。有的 幼儿 开始哭闹，不愿上幼儿园；有的幼儿在集体生活中独占玩具、打人、咬人、抓人；有的幼儿在幼儿园独来独往、性格孤僻，不愿与人交往；有的一上幼儿园就尿裤子、头痛、呕吐等等。到底是什么原因致使孩子们出现如此强烈的不适应呢？笔者已连续三年担任新小班的教养工作，长期与孩子们的接触和观察发现，新生入园的不适应主要面临以下几个方面的压力：一是客观上陌生的环境带来的压力：全新的生活环境、不同
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幼儿入园须知和所带物品◆入园前由家长提供市妇幼保健站开出的健康证明和保健手册。 ◆认真填写新育幼儿园入园登记表，将儿童及 家庭 情况真实、详尽地记录在案。 ◆提供指定接送孩子人员详细资料。 ◆交纳幼儿医疗保险和意外伤害保险费48元。 ◆有尿床习惯的孩子自带午睡用的小褥子、袜子、内衣等。 ◆给外套和书籍等其它物品写名字或做标签。 ◆不可将园外食品、饮料、玩具、伤害性物品、贵重物品以及没有标签的任何物品带入园内。 ◆带手绢、兜兜、一双室内穿的小布鞋（不得带拖鞋）。 ◆按照本班老师要求准备必要的学习用品和订阅本学期的相关学习用书。
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比昨天孩子们是有进步的开学第一天，手忙脚乱的我与赵老师，林老师接待了初次入园的孩子和跟孩子有关的N位家长。家长的心情完全可以理解。孩子们的反应也很正常。没有离开过自己可亲可敬的亲人，虽有过心理准备，可事实摆在面前，陌生的人陌生的环境，即便是有那么多同龄的小朋友，有着和蔼可亲的老师，也难以让他们有着贴实的安全感。眼泪超强的感染力已经击倒了很多小朋友的心理防线，哭声，我想妈妈想奶奶想爸爸哭喊的浪潮一浪接着一浪。我的衣服，胳膊沾上了很多孩子们的鼻涕和泪水，小家伊就像个吸盘项链一样紧紧的抱着我的脖子就像我就专属于她一个人的，不肯让别的
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案例：与众不同的辉辉辉辉长着一张胖嘟嘟的小脸，大大的眼睛总是忽闪着，复杂的眼神，一看就知道他是属于那种想象力丰富的孩子。辉辉的特点是：他有与众不同的哭声，也有与众不同的眼泪，哭声响过班内的每一个孩子，只要他的哭声一出现，别的孩子的声音都是轻的了；眼泪多过班内的每一个孩子，只要他一张口哭，他的眼泪就会止不住地往下掉。 早上，奶奶抱着辉辉来园时，辉辉会大声地哭着让奶奶离开，还会哭着让奶奶晚上早点来接，一边哭一边说，还一边掉眼泪，当我从他奶奶手里抱过辉辉时，辉辉的眼泪就会唰唰唰地往下掉，大颗大颗地落到我的手上、衣服上，让人看了真的