解读幼儿的对话——幼儿教育活动中师幼对话

又到周五了，与往常一样，放学前我要对幼儿一周内的表现进行全面总结。今天，我照例表扬了了几个有进步的幼儿，并给与小红花的最高奖励，也指出了几个小朋友的缺点，并要求他们能在下周改正。正当我在对小朋友作要求时。一只胖乎乎的小手举了出来，孩子站起来说：老师，为什么只能你可以奖励和批评小朋友，小朋友就不可以奖励批评你呢？听了他的话，我觉得他的话很有道理，于是我决定改变以往的做法，来一个大家一起评一评。 我对孩子们说：小朋友，以前都是老师表扬批评你们，今天你们也来说说对老师的看法，可以批评老师不好的地方，也可以表扬老

活动背景：在几千年的中国传统文化中，生肖不仅是一种形象生动的纪年的方法，更已与每个人结合起来，赋予了一种神奇的性格。新《纲要》指出：要为幼儿创造宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿主动与教师、同伴或他人交往，体验语言交流的乐趣，学习用礼貌的语言进行交往。 最近我发现我们班的幼儿对属相非常感兴趣，常常在一起谈论有关这方面的问题，孩子们在挂历、广告中或多或少地了解到，今年是虎年。有幼儿说，今年生的小宝宝是属虎的，而他们对自己及家里人的生肖也比较熟悉，只是对十二种生肖的了解还比较模糊，不够完整和正确。针对幼

教师与幼儿的互动体现在教学过程中教师的提问与幼儿的回答，教师与幼儿情感的融洽等。所以，要使幼儿能积极地、有兴趣地参与活动，首先，教师提出的问题要顺应幼儿发展目标，能吸引幼儿的注意力，能引起幼儿主动思考和解决问题的积极性。 在情感上要给予支持，利用语气、肢体语言把幼儿的情感吸引过来。就如：范建君老师的大班社会活动《小不点儿》在借助图片中皮皮因为太小了没有帮助别人而产生消极心理时，教师没有直接把后来小老鼠皮皮钻进小洞帮助拿出钥匙的情节呈现出来，而是通过幼儿生活中的实例，让幼儿在爸妈因为孩子小，不能帮忙做危险的

每次读到实幼教师经验100条之86条孩子们最喜欢和老师一起玩游戏，游戏时投入到孩子们中间，你和孩子都能体会更多快乐！我就在庆幸，庆幸自己当初因为一个偶然，而踏入了幼教园地；庆幸自己因此而永远拥有一颗童心，得以享有更多的快乐。真的，和孩子一起游戏的感觉真好 和孩子们一起玩老狼老狼几点钟的游戏，无论是扮演老狼还是小动物，那时的我已和孩子变得一般大；和孩子们一起玩石头剪子布的游戏，无论输赢都会引得一群人的开怀大笑，那时的我已和孩子不分彼此；和孩子们一起玩娃娃家的游戏，无论是主人还是客人，那时的我已和孩子融为一家

古人云：学而不思则罔，对我们的课堂教学而言，则是教而不思则罔，如果只注重课堂教学的实践，不注重课堂教学的反思，作为老师就永远会停滞不前，因此，我们必须注意常态课的反思，常态课中呈现的问题才是最真实的课堂问题。对于出现的问题我们要立足本班孩子实际，寻求对策，这样的常态课才更有有效。常态课应该不断促进课堂教学质量的提高，努力促进师生的共同成长。主要有以下三点： 1、研究学生，建立新型师生关系。孩子是学习的主人，教师对幼儿要有全面了解，才能有的放矢，教师的满腔热诚能换来幼儿的尊敬和信赖，有了这种关系学生能主动接

良好情绪情感的培养，对幼儿一生的发展都至关重要。孩子有了苦恼，要对老师倾诉，但由于表达能力所限，常常说不清楚。老师要耐心地聆听孩子的倾诉，并引导他们说出产生焦虑的原因，帮助他们分析自己的情绪，找出克服焦虑情绪的办法，安抚幼儿的心灵。有些幼儿不会倾诉，老师则更要注意观察，一旦发现幼儿情绪低落，就要及时引导他们说出自己的苦恼。老师通过聆听倾诉也能够了解幼儿的心理，增进师生感情，成为幼儿的知心朋友。 我们班有一个小朋友这几天总是发脾气，不愿来幼儿园.为什么会这样呢？因为唱歌时她的声音总会惹来小朋友的嘲笑，因此她

师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域。如何建构积极、有效的师幼互动是我们师幼互动课题组人员一直思考的问题，现从本月的两个互动教学活动来谈谈建构积极、有效的师幼互动的一些因素吧。 艺术活动《一样不一样》，在活动前我们带领幼儿参观了小学，有了参观小学的经验，本次活动很顺，加上拍的一些小学场景图，幼儿能很快的构思自己的画面。有升旗仪式；有跑步情景；有投篮、打乒乓的比赛场面；还有假山、池塘的一角个个很投入地进行着自己的创造活动，就连捣蛋鬼吴蕴韬也认真的画着他的所

21世纪世界将进入全球化知识经济时代，社会的发展将面临前所未有的机遇和挑战。教育作为基础性、先导性、全局性的战略产业，也面临着巨大的改革与发展。 在全面实施素质教育的今天，多元化已成为未来教育的趋势，这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口，以人为本，遵循教育发展规律，促进幼儿与教师的共同发展。 因此，我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上，我们不仅呼唤着一种新型的师生关系，提倡一种平等交往；更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要，并及时提供支持。 一． 建立新型师生关系，用欣赏的目光去注视身边的孩子

依恋是幼儿与抚养者之间一种积极的充满深情的感情联系，是人与生俱有的一种情感表现。随着孩子年龄的增长，孩子终究要离开父母，走向社会，走向独立。上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，尤其是我们寄宿制班的幼儿，他们离开了熟悉、自由、宽松的家庭生活，进入了陌生的环境，接触到陌生的老师和同伴，最容易失去安全感。那么，如何让幼儿从对父母的依恋转移到对老师的依恋，从而使他们尽快适应幼儿园的集体生活，这就是我们正在着手研究的专题。我是从以下几个方面来进行研究和培养的。 一、 了解幼儿依恋情感的现状，有针对性地进行