感悟于同家长的交流

一、研究方法：本研究是一项实证的案例研究，通过对儿童的日常生活的分析来理解社会结构对儿童的影响。受生态文化理论的启发，本研究的访谈内容关注的重心是残障儿童每日例行的生活活动。为了更好地对儿童的日常生活进行理解，本研究对儿童、主要照料者、儿童的兄弟姐妹和其他认识他们的人（如老师、邻居、村／居委会工作人员等）进行了访谈。 案例研究的研究方法通常被选择用来理解现实生活中的特定现象，它为研究者提供了一个能对研究地或研究事件相关的数据进行集中观察、记录和分析的机会。采用案例研究的方法，研究者能直接观察与思考研究对象

最近图书区增添了绘本新书。小朋友对这些好看的绘本新书非常感兴趣，总是利用空余的时间主动地去翻阅这些绘本。相比图书箱里的书本，显然小朋友对这些图书感兴趣多了。他们会听专注地看这些数，拿着书本一页一页地翻看，似乎都看懂了书中的内容。今天的离园时间只剩下5、6小朋友的时候，他们又在看书了。大家都很认真地看着，这时我发现彭曦来也拿了一本《小阿力的大学校》的书在看。好像看得很认真的样子。但是我马上又发现一个不正常的现象，彭曦来拿着的那本是倒头的。倒拿着书，他居然能看得那么专心，难道他看懂了？难道他只是在乎拿着书？不

我们班有一个比较特殊的幼儿 ，他叫彬彬，由于先天性的发育不良导致了耳朵听不见，使他不会说话，而且他发音也比较困难。面对天天带着助听器的他，我一度感到困惑，也苦恼过，不知道如何和他进行交流。 刚开学时，我尽一切的努力，和他交流，和他讲话但是都以失败告终。后来我就用手势和他交流，发现他还是不懂，不愿意和你合作，又由于他听不懂其他幼儿的话语，使他不愿意参加各类活动，也不愿意和别的幼儿玩，总是一个人呆着。这该怎么办呢？作为教师的我非常的着急，于是我进行了家访，通过和他母亲的交流后才知道，由于他不会说话，不会听，在

所谓的暗示心理就是在无对抗的条件下，人或环境以含蓄、间接的方式向各体发出某种信息，对人的心理和行为产生积极或消极反应的一种心理现象。 在对幼儿的教育过程中，经常不断地发出这种间接的信息，用以代替声色俱厉的申斥、枯燥无味的说教，我觉得更能激发儿童的情感和学习兴趣、更有利于陶冶幼儿的情操，容易收到预期的效果。 一、充满暗示的环境是发展幼儿智能的必要条件。 从心理学角度来看，幼儿的许多活动都在无意识中对来自环境的各种暗示做出反映，这是暗示心理的一条基本规律。无论是哪个年龄班的幼儿都毫无例外地对这点非常敏感。由于

一、 活动名称：可爱的鸭宝宝 二、设计思路： 本月我们教研组确定了可爱的动物的主题。根据弱智 儿童的识记缓慢，记忆保持差、再现不完整，但容易机械 记忆的特点，及结合我园正在搞融合教育研究的课题， 因此，上周虽已认识了小鸡，但在本次活动中仍利用融合 导入，将正常班的幼儿扮成小鸡，帮鸭妈妈找小鸭来加深幼 儿对小鸡的认识。并通过谈话：鸭宝宝长的怎么样呀？ 让幼儿认识小鸭的外部特征，并进一步提高幼儿语言表达能 力。又因弱智儿童动作发育缓慢，手脚不灵活。所以通过情 景游戏小小鸭子来改善幼儿脚部、手部动作。本次活动

我们班有一个比较特殊的幼儿 ，他叫彬彬，由于先天性的发育不良导致了耳朵听不见，使他不会说话，而且他发音也比较困难。面对天天带着助听器的他，我一度感到困惑，也苦恼过，不知道如何和他进行交流。 刚开学时，我尽一切的努力，和他交流，和他讲话但是都以失败告终。后来我就用手势和他交流，发现他还是不懂，不愿意和你合作，又由于他听不懂其他幼儿的话语，使他不愿意参加各类活动，也不愿意和别的幼儿玩，总是一个人呆着。这该怎么办呢?作为教师的我非常的着急，于是我进行了家访，通过和他母亲的交流后才知道，由于他不会说话，不会听，在

章文康对班里的小朋友频频发起攻击：打人脸，捶人肚子，踩人脚，嘴里还不停地嘀咕：把他打个西巴烂，摔死他，有一天，他发起了十多次攻击性行为，涉及七八名幼儿。尤其是他认准了同组的男孩吴宇豪，一上午打了他五次，不是捶他的肚子、就是踢他的腿，嘴里还反复念叨：你是个坏蛋，讨厌鬼，我打死你逼得我们只好对他采取暂时的隔离。经了解，我认为造成章文康性行为的原因主要是： 一、祖辈的无原则溺爱。章文康的外婆外公一味溺爱、娇宠、造就孩子，导致他任性、蛮横、不讲道理。 二、周围不良环境的影响。章文康的外婆家是一个大杂院，居民素质不

在对特殊儿童进行感觉统合训练时，既要考虑他们作为儿童的特点，他们发育不成熟，处于发展阶段;也要考虑他们的特殊性，他们作为特殊儿童还伴随有其他障碍，是训练工作无法回避的重要影响因素。为此，作为训练人员、老师或家长，在开展针对特殊儿童的感觉统合训练时，尚需要并切实遵循一系列基本原则，它是有效进行训练的基

小宇是一个白白净净、瘦瘦高高的小男孩，第一天见到他的时候，他站在爷爷的身边，扑闪着一双大眼睛看着我，我向他打了声招呼他腼腆的对我笑了笑，给我的印象和其他小朋友并没有什么不同，但接下来他的表现却让我对他刮目相看。 特别的小马哥 小宇是中班上学期入园的，他姓马，我们都亲切地叫他小马哥。入学第一天，孩子们陆陆续续来到幼儿园，小马也很快找到一个位置坐在椅子上玩起积木来。我走过去和他打招呼他一声不吭没有反映，对小